更新时间:2018-08-02 11:05作者:李天扬老师
4.思路不明
答题思路不明晰,主要表现在三个方面:第一,不能根据题目要求作出合理的取舍。由于是开卷考试,教材可以随便翻阅,有的学生不管答题要求,不考虑需要答什么,不需要答什么,只要沾了一点边,就不遗余力地抄到试卷上,做费时又失分的亏本买卖。第二,不分轻重主次,眉毛胡子一把抓。如26(2),要求对小明“只要保护好环境,就能建成美丽扬州”的观点加以评析,有的学生只有评没有析,就一句“这个观点是片面的”;也有的学生花了很大的精力答为什么要保护好环境、怎样保护环境,就是不答“建成美丽扬州还需要……”;还有的学生答“保护好环境,不一定能建成美丽扬州,如果……就……”第三,想到哪儿答哪儿,作答没有逻辑性。如26(2),应当先作出判断,然后分成“建成美丽扬州,需要保护环境”、“建成美丽扬州,还需要……”二个层次作答,但许多学生并没有按照这样的逻辑顺序答题,往往是有一着没一着的,先答什么,再答什么,胸中无数,答案随意而零乱。
三、教学建议
2016年福州市中考思想品德试题及考生答题中存在的问题启示我们,在今后的中考复习中应当:
1.重视考试研究,把握命题走向
《中考说明》、《课程标准》、七——九年级思想品德教材(苏人版)等是中考命题的基本依据,因此,在教学中要吃透《中考说明》、吃透《课程标准》、吃透教材,仔细研究近三年的中考试题,把握命题走向,提高教学的针对性、实效性。
2.改进教学模式,提高教学效益。纵观我们的课堂,教师包场,一讲到底的现象仍十分普遍,学生学得苦,教师教得累,教学效果差。教师不能代替学生的学习。教师的最大作用在于激发学生的学习欲望,使学生有动力地学习;在于教给学生科学的学习方法,使学生有效、甚至高效地学习;在于创造和谐的教学氛围,使学生快乐地学习;在于科学引导、巧妙点拨,使学生成功地学习。我们要积极探索,将学生的自主学习、合作学习与教师的有效引导结合起来,推动了学生学习方式的转变和学习成绩的提高。
3.夯实知识基础,强化能力训练
在“三维”目标体系中,知识处在最前端,它是形成能力、情态价值观的必要前提,因此在教学中我们要引导学生夯实知识基础。(1)依据《中考说明》,逐个落实考点,做到考点点点清。(2)重视知识整理,构建知识网络。七~九年级思想品德的教学内容是围绕成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系展开的,许多知识相互联系、相互交叉。在复习教学中,我们要引导学生整理知识,找出其中的内在联系,编制知识结构图。(3)依据能级要求,突出主干核心。《中考说明》是指导中考复习的依据,凡《中考说明》中列为理解和运用层次的考点,和学生生活、社会现实联系密切的主干知识和核心考点,我们都要花大气力去复习。