更新时间:2018-10-27 11:33作者:李一老师
我的另一个体会是:班主任的引领作用,引领思想,引领班风,引领学风,引领班级文化,引领班级凝聚力。为了当好班主任,我近段时间读了三本书:王金战的《英才是怎样造就的》,高金英的《阳光的味道》,李晓鹏的《学习改变命运》。这些书,给我的思想带来了很大的震动和改变,也完善了自己的带班理念。学生的行为总是在思想意识的支配下进行的,班级文化建设对班级管理工作的方向具有引领作用,它不仅能管住学生其人,而且能管住其心。我们班的班训是:犯其至难,图其致远。向至高至难的地方冲击,才能够达到至臻至美的境界;向至高至难的地方发起挑战,才能够达到最高的目标。班训写在后面的黑板上,并把成绩好的,勤学好问的同学的名字写在下面。同学心中都有了学习的目标。我班的早宣誓中有这样一句话:我不负父母的期盼,我不负恩师的厚望,我不负天赐的智慧,我不负青春的理想。每宣誓一次学生都受到到了一次心灵的洗礼。领宣的同学,曾给我说,每次领宣,看到同学们的昂扬的士气都让他心潮澎湃。这次他从班级的13名上升到年级的11名。
有了理念,才能形成自己的管理模式:
一、发挥班干部作用,强调学生自我管理。
开学初,同学们一票一票竞选出班级干部和各科课代表,并让他们合影留念,成为一个核心的领导集体。班长两名,轮流值周,整体负责全班工作。选举结束后,班长某某告诉:我一定要把班级管好,和另一名班长比一比。各科课代表抓好作业收交,配合各科任课老师,抓好学习;纪律委员抓课堂秩序这块,班级分四块,由纪律小组长具体抓;班干部各司其职,团结协作。班干部做得好,我会鼓励表扬,做得不足,我会耐心指导。班级工作中,我的原则是:该管的一定要管,而且要管好、管到底;不该管的则大胆的放手,让学生自己管理自己。
二、重视协调任课老师和学生之间的关系。
我经常与任课老师联系,介绍班级的整体情况,介绍不同性格和成绩的学生,让任课老师做到心中有数,有的放矢,减少教育教学的失误。开学初,我了解到有时课堂气氛不够活跃,我就鼓动学生的士气,师生的互动会使学生的思维更活跃,接受知识更有效。我多次教育学生多问问题,高中的知识多,难点多,必须做到不懂就问。每次看到一群学生围住老师,我就很开心,毕竟自己的工作起了效果。 另一方面,我经常让学生明白老师的艰辛,老师的付出,让他们知道他们的老师是最伟大的,最棒的。这样就树立了老师在学生中地位和威信,只有“尊其师”,才能“信其道”。
三、从细处着手,抓好思想教育。
班主任就好比“杂货店的老板”,抓好细节,理出头绪至关重要。我们班安排有值日生,每天负责擦黑板,整理讲台,写值日日志,在黑板一边写励志的一句话。我印象最深的一句话是,某同学写的:没有伞的孩子必然会奋力奔跑。非常形象,寓意深远,激励了很多同学。我做到每天和值日生谈心,一方面了解该生的情况,做思想工作,一方面了解班级情况,对班级情况进行掌控。另外,我结合各科老师,把班级优秀的试卷展览在教室的门前,学生的做题规范有了很大的提高。