小学的课堂美术说课稿(9篇)(18)

更新时间:2018-09-19 17:45作者:李一老师

    二、学生分析

    四年级的学生,对生活感受潜力较强,随着他们洞察力的逐步加强,很多学生愿意透过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想,但由于画面中的关系处理混乱,作品得不到大家的共鸣,而本课教学资料就是教给他们如何处理画面中各部分的关系

    三、教育理念

    新课程标准指出:在教学过程中,逐步提高视觉感受潜力,运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法,透过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验,发展艺术感知潜力和造型表现潜力。

    四、教学目标

    知识与技能:欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

    方法与过程:在看、猜、比、谈的知识探究过程中,逐步认识主体与背景的关系,能在绘画中应用,突出表现思想主旨,使画面生动,主题突出。

    情感态度价值观:用心主动参与和同学们之间的交流活动,表达内心的感受。

    五、教学重难点:

    1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件,利用猜一猜,比一比,谈一谈的方法,使学生逐步明白画面内部的关系,以及它们之间相互说明相互影响的作用。

    2、深入理解居画面“次要地位”的背景在作品中的作用。

    六、教学过程:

    (一):教学引入

    首先(出示课件)让同学们一齐欣赏主题突出的名画《伏尔加河上的纤夫》,透过问题:“想一想画面反映了什么主体是谁”随着问题的深入,结构逐步清晰,使学生了解一幅作品是由主体和背景两大部分组成。

    在这一环节中,虽然图片也能看出关系,但使用多媒体能够使画面更接近原作,克服书籍或图片在影印过程中色彩失真,模糊不清的弊端。使学生在学习的过程中,感受名画的魅力。

    (二):讲授新课

    1.认识主体与背景的关系:

    要想认清主体与背景之间的关系,只看画面总觉得领会得不够深刻,正是如此,我利用信息技术把结果变成了过程,并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法,(播放课件-----刘翔出现)一般思维下,刘翔必须是在参加比赛,我却明知故问,他为什么跑,我不急于公布结果,继续看画面,一只大老虎出此刻远处,同学们哭笑不得,原先是被老虎吓得跑这么快。继续播放课件,刘翔又出现了,我用激将法再让他们猜,有了教训,学生的思路大开,结果也是五花八门。

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