1.完成省、市“载体”规定动作，省委在县处级干部中开展的“学讲话”，市委安排的千名干部联系千个支部”、“集中辅导学习，先进事迹宣讲，警示教育，心得体会交流，集中测试，知识竞赛，演讲比赛，主题征文”等八项活动，开展“四个专题四个全面”、“党课双讲五进”“四查四纠”“进百家门、摸百家情、解百家难”为主要内容的“三百”行动。对以上活动要精心组织，积极参与，结合城管工作实践开展活动，力争取得好的效果。

2.抓好城管系统实施“双包”精准扶贫工程，充分利用“爱心墙”平台，开展“两学一做”系列活动的各项工作。

(三)注重“三化”要求

具体化、精准化、差异化是中央、省市委在“两学一做”学习教育工作中明确提出的要求。

1.在统筹谋划上体现具体化。工作要具体到每一个支部每一名党员、每一项工作、每一个环节;要求各个总支、支部都要有具体方案，具体工作计划、具体工作标准、具体责任人、具体任务分工，将原则要求转化为可操作、能落实、易理解的方法。

2.在组织实施上体现精准化。把握不同学习教育对象的思想动态、行为特征及基本情况精准施策，有针对性地开展学习教育，使每个党员都能受教育、有提高，把不同的学习教育对象的思想行为特征及基本情况，围绕“学、查、做、改、树”五方面任务精准施策。

3.在总体要求上体现差异化：(1)定位差异。从组织性质上讲，包含局机关、事业单位、企业单位、非公企业和社会组织;从职能上分：有管理执法、服务、建设;从规模上看：有大、中、小等不同规模。(2)党员层面上：职务从县处级干部、科级干部、普通党员和离退休党员，存在文化程度不同、年龄大小不同、工作性质不同等差异。差异化就是各支部开展工作时不搞整齐划一，注意体现差别，突出特色，充分利用各种阵地设施、资源手段开展学习教育工作。

(四)落实“三性”要求

所谓“三性”是指主体性、基础性、创新性。

1.主体性：按中央、省市委的要求，学习教育工作的主体是党支部，因此学习教育活动搞的好不好关键在支部(总支)，各个支部(总支)书记要切实担负起学习教育活动第一责任人的责任。要按照市委千名干部联系千个支部的工作安排，细化党组成员联系支部制度。

2.基础性：局教育协调小组办公室要明确基础性工作的范围，列出清单，制定基础性工作的标准、流程、要求;各支部按标准流程、要求，规范性的开展工作。