在教师专业成长过程中不断进步，校际协作对教师的发展也起到了积极的推进作用，红梅小学骨干教师到我校送教，与大李家小学的联考，班主任工作交流会等，教师校际协作中发展。教师专业水平提高最终受益的是学生。学校先后组建了舞蹈、绘画、篮球等十几个特色活动班，不是特长班。这些农民、渔民、农民工和城市打工者的子女先后有近人次获得了区级以上的奖项。名学生的作文在国家级期刊《中小学作文教学》上发表； XX我校篮球队获得开发区、大连市中小学篮球赛双料冠军。在开发区中小学运动会上我校“在蓝色的海洋中启航”的表演，在场观众无不惊奇称赞。在今月临港小学由城乡结合部的村级小学一跃成为“大连市校本研修示范校”。

二、研究成果

、课题组主持人撰写出《彰显教师个性，促进小学教师专业发展》研究报告。

、在市教科研工作会上作发言交流次区级次。

、在《大连教育》上发表论文篇。

、获“大连市校本研修示范校”。

、大连开发区主题式校本研修现场会。

、教师指导学生在国家级刊物上发表作文篇。

、教师本轮实验周期内有人完成本科学习。

、参加实验的教师三多的时间里取得国家级荣誉项；省级荣誉项；市级荣誉项；区级荣誉项。

、沈阳文化路二校、瓦房店中心小学等学校到我校参观。

、课题研究使学校之间的交流加强，学校之间加强了互助合作，辐射协作体学校教师发展。

三、结论与问题

、结论

课题组就如何充分挖掘和彰显教师的个性特色，促进教师专业发展的方法途径得出以下结论：

（一）建立健全学校管理制度，是促进教师专业发展的前提。

（二）精细课题研究过程, 是促进教师专业发展的保障。

（三）建立彰显教师个性的发展档案，是促进教师专业发展的武器。

（四）搭设高质量轻负担的校本研修平台，是促进教师专业发展的关键。

（五）构建有益的活动载体，让参与研究成为促进教师专业发展的需求。

（六）创设以激励为主导评价方式，彰显个性才是促进教师专业发展的捷径。

、问题

在研究过程中我们取得了一些成果，但也产生了一些困惑和问题。问题具体如下：