更新时间:2018-12-05 02:32作者:李天扬老师
、研究新教材。教材是课程标准的体现,即使教材的版本不同,但都是以课程标准来编纂的。复习的关键首先要过好教材关。任何复习资料都不能代替教材。因此,在总复习中必须重视教材的阅读,在阅读中了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,做到心中有数。决不能脱离教材只顾埋头做题。
、研究高考试题。
面临仍旧存在的高考竞争,如何使复习有效,这点对于高考的成败十分重要。在复习过程中,很重要的一点是要做一些近几的高考题。克服有的教师认为高考题不可能再考的认识。部分高考题作为插标题,可以进行纵向比较。
毛泽东说:看蒋介石的过去就知道蒋介石的现在,看蒋介石的现在就知道蒋介石的将来。
近几的高考试题在今后的高考中不一定能考到,但它的作用却相当大。通过熟悉高考试题,我们可以了解高考试题的试卷结构;主干知识的考查方法;难题通常出现的题型和题号;各种题型的功能;试题的难度;能力考核的方向等。通过做高考试题,对于高考不再有神秘感,做到心中有数,慢慢地才能找到高考的感觉。
要明白一个道理:高考命题不是故意制造神秘,与中学师生为难。
《考试说明》一旦确定,高考试题的题型结构、考查范围、难度、区分度、信度和效度就会延续几保持平稳的态势。
要清醒地认识到,现在的高考就是考谁的基础厚实、应用灵活、对学科知识能够进行本质处理和深层次理解及较高的学科素养。
复习中,对难度的控制一定不能出现太大的偏差,有的老师不去分析试题的整卷难度,眼睛只盯着高考最难的题,在平时的复习中以这个最难的题为标尺去选择练习、考试、测验的题,以为会做难题的学生做容易题换是小菜一碟?这样的复习策略,师生空费了很多精力,实际效果并不好。
复习中控制一个合适的难度,对复习效果是有很大影响的。
到底控制一个怎样的难度系数是合适的?不能一概而论,要使难度的控制适合本校、本班学生的实际可接受水平,这才是最正确有效的做法。
抓基础 抓规范 抓细节 抓落实
强化学科工作责任 强化班级工作责任
各位老师:
我们既要看到目前取得的教育教学成绩,更要有勇气承认差距,发现我们在教育教学中存在的问题,寻求解决的方法和措施,优化我们的教育教学。