班子成员在思想上对与教职工交心谈心工作重视程度不够，认为都是成年人，而且都是教育工作者，与教职工交心谈心没有太大必要，从而造成自己深入年级、教研组、备课组与教职工交心谈心不够积极，即使与教职工交心谈心也主要局限于工作层面，关心教职工思想、生活的内容少，对教职工的困难了解不深，帮助不够。群众意识不够强，调研工作的主动性不强、不够深入，有时候只注重了解自己想要了解的问题，未能完全做到“从群众中来，到群众中去”，真心实意造福于人民。

二、产生问题的原因分析

党的群众路线教育实践活动开展以来，学校班子坚持仔仔细细找问题，认认真真听意见，虽然找出了“四风”的突出问题，但只是一部分。针对上述问题，现将产生问题的可能原因分析如下：

(一)政治理论学习不足，理论联系实际不足。思想先进是其他各方面先进的根基，保持思想先进的关键在于用与时俱进的科学理论武装头脑。加强理论学习，是共产党员加强理论修养、永葆先进性的内在要求。但在具体工作中，受到实用主义的影响，忽略了理论知识的学习，认为只根据自己的工作经验就能完成好工作，陷入了经验主义之中。有限的理论学习又没有与具体实践相结合，无法与时俱进。

(二)理想信念有所淡化，党性修养不够深入。党性修养，是党员自觉地主动地用党性原则进行自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的过程，是党的先进性的集中体现，关系到党的先锋队性和历史使命的实现。长期的具体工作，特别是在功利化的今天，班子成员中难免有人会逐渐淡化理想信念的追求，忽略全心全意为人民服务的宗旨意识，认为只要把手头的具体工作做好，就完成了一名共产党员的历史使命。实用主义的耳濡目染逐渐侵蚀了对正确的世界观、人生观、价值观的追求;树立了具体目标、最低目标，忽略了共产党人的最终目标;做到了在思想上、行动上入党，忽略了在思想上、行动上紧跟党。

(三)主观世界改造不主动，客观能力提升不刻苦。主观世界改造的不主动，在现实情况下具体体现在对群众路线的认识不深入，没有从思想上弄清楚“我是谁，为了谁，依靠谁”，有时候认为，作为学校领导干部，我为基层教职工操了心，办了事，却没有得到相应认可和满意。这都是群众立场不够稳，自我认识不够准造成的。只有不断的坚定群众路线，才能不断的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。客观能力提升不刻苦，主要体现在自己功底不够，没有将马克思主义与具体实践相结合，没有将科学的管理经验与飞速发展的教育管理实际相结合，满足于坐稳领导位子，保持工作样子。