篇一：群英会蒋干中计读后感
　　
　　《群英会蒋干中计》是一篇多次入选高中语文的传统名篇，很多人从小就通过但是连续剧连环图以及缩写本对其情节耳能详，然而，对于原作的节选，作为高中的语文课本中的文本学习，又应该确定怎样的教与学目标的目标，在21世纪的今天，尽管有许多水煮三国之类的书以及讲座，学习这篇文学作品又有什么样的价值取向呢？
　　
　　王澜老师在这方面做了一些积极的探索。
　　
　　作品虽然是节选，篇幅仍然比较长，人物关系比较复杂，情节发展也环环像扣错综复杂，要想学生尽快理清线索还是有相当难度的。王澜老师就采用画人物关系框图的办法将平面的内容变为立体直观的关系图。
　　
　　情节复杂，就采用倒推的办法，让学生一步步从结局开始，寻找到情节的扑朔迷离中的发展关系，杀蔡张——得密信——劝周瑜——表关系，其中的劝，展开为主人翁周瑜的“堵”与“诱”两大部分，最后分析几个为什么：蒋干为什么要去劝降，曹操为什么失败了不认账，周瑜为什么不让蒋干有劝说的机会……
　　
　　关于人物性格与命运的分析，将作品的学习价值推向了现实，课后的作业设计“今天的蒋干还在干什么”，无疑是有力的将学生的文学作品的学习与现实社会的观察体悟有机的结合了起来。
　　
　　说课的过程中，一些规定的内容难免会影响整个内容的陈述，如何更加简洁以突出重点，还需要进一步琢磨。
　　
　　篇二：群英会蒋干中计读后感
　　
　　《群英会蒋干中计》是《三国演义》中最为精彩的篇章之一，其中的“同窗交契”者周瑜和蒋干，一亮相都显得很有自信心，但其自信心所建立的基础不一，结果就自然有天壤之别。
　　
　　探看敌寨照常理应是悄无声息的暗中行事，可周瑜却“带着鼓乐”“至操寨边……楼船上鼓乐齐奏”，这显示了年少气豪周瑜的充分自信心，他深知曹军素不习水战，水上优势绝对在我，对方即使训练，一还要有些时日，不能即刻练成，二要有懂水战的好教练。正因此，当看到对方“深得水军之妙”时才会“大惊”，才惊出妙计——借操之手除掉优秀教练，然后大败曹军。
　　
　　所以周瑜的自信心是建立在知己知彼上的，是建立在依据客观形势变化而变化上的。
　　
　　再来看周瑜的老同学蒋干。蒋干毛遂自荐，在曹操面前说“愿凭三