同时，教材大幅增加反映中华优秀传统文化的课文比重，在一至六年级相关课文约占全部课文的30%，每册最后一个单元集中安排反映中华优秀传统文化的课文;七至九年级相关课文约占全部课文的40%，每册安排两个单元的古诗文。

还有一些和时代要求不符的课文被撤换，例如《鲁提辖拳打镇关西》由于与现代和谐社会导向不符，被换为《智取生辰纲》;《南京大屠杀》被换成《死里逃生》。此外，中学课本里的《洲际导弹自述》被改为《网络表情符号》，以更切合互联网时代的学生生活。

据了解，修订版教材还特别注意选择文质兼美且贴近儿童生活的文本，并保留了原教材的许多传统名篇，比如《想做好事的尤拉》、《奥莉娅和莉达》等，以此帮助孩子培养良好的情操和优秀的品德。

南京大屠杀课文因何换内容?

据相关负责人介绍，语文出版社自2013年起，对2001年审定通过的九年义务教育课程标准实验教科书进行了修订。在修订过程中，将温书林的《南京大屠杀》一文换成张纯如所写的《南京大屠杀》一书节选，课文题目为《死里逃生》，并不存在将南京大屠杀题材撤掉的问题。

之所以更换，他表示，主要原因是张纯如所写《南京大屠杀》片段《死里逃生》，不仅写了南京大屠杀的惨无人道，而且刻画了一个普通中国妇女李秀英在日本鬼子的暴行面前智勇双全、勇敢反抗的事迹，感人至深，反映了伟大的中国人民抗击外来侵略的坚强决心和英勇无畏的精神。

语言文字运用题怎么出?

此次修订后的全套教材中，还注意通过课后练习、口语交际、习作(写话、写作)、综合性学习等内容的设计，渗透优秀传统文化教育，使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。还通过整体推进听说读写，突出语言文字运用的综合性和实践性。据介绍，在小学和中学教材都力求在单元的基本框架下，做到写作、口语交际、综合性学习与单元文体、课文内容的结合。

其中，用语文来说现象，分析、解释各种问题的语言文字运用题占到50%以上，主要体现在口语交际、习作和综合性学习上，话题的形式更加考虑学生的需要。

口语交际则加强了互动性，比如一二年级看图讲故事《劝说》，七八年级开一次辩论会《一分钱的官司该不该打》等;习作加强了实用性，比如一至六年级加强应用文的写作指导，安排了8次应用文写作的练习;综合性学习加强了实践性，比如七至九年级的编演短剧、办一份小报、调查社会用字情况等。