遵循保基本、兜住底、促公平的原则，中央财政每年投入350亿元，5年时间投入1750亿元聚焦贫困地区。三部委随后联合出台文件，制定实施方案，并提出20项底线要求。

“在教育部20条红线的基础上，甘肃又增加了5条。”王嘉毅认为，对薄弱学校的标准化建设，既能缓解城市学校“大班额”现象，又对提高农村教育质量意义重大。

“全面改薄”以来，天祝县根据当地实际情况，在62所农牧区寄宿制学校实施“温暖工程”——新改扩建中小学教学及辅助用房、生活用房，配备现代化教学设备，安装小型锅炉代替煤炉等。

代乾教学点的师生实实在在感受到“全面改薄”项目的“温度”。新安装的热水锅炉供暖系统24小时恒温，孩子们不用再捡拾牛粪了，“老师们不再担心火炉着火，有的家长周末不再把孩子接回家，而是来这里陪孩子住，因为这里比他们家还温暖”。每个教室都安装了“班班通”等数字教学设备，宿舍里一生有一床，食堂里的冰箱、消毒碗柜等设备齐全。

孩子们一天的餐费标准是11.5元，分别由营养餐计划和民族学生补助覆盖，实现食宿免费。“‘全面改薄’后，县里给教学点安排了专人厨师，这里也通了直达县城的公共汽车，缺什么，打一通电话县里就能让汽车捎来。”张拉毛东智说，现在学生们的伙食种类丰富，营养均衡，“他们真的住得暖、吃得好了”。

“全面改薄”方案提出，各地政府需针对贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的缺口，保基本，补短板。

藏区孩子学习的短板是什么?张拉毛东智教藏语文课，他告诉记者，孩子们的藏语基础不一，有的能说却不会写，有的长于写却不善说。为此，当地教育局特地为教学点配置了智能语音教具。打开“点读机”，孩子们可以练习发音，也能形象识字，学习兴趣和能力都有了很大提升。二年级学生闫尕藏才旦很喜欢这些电子教学设备，“像做游戏一样，学起来很好玩儿”。

牧民李成龙告诉记者，他的女儿在这里上学时，操场上还尽是黄土和泥房，每学期要交百余元餐费。不过两年，小儿子已经可以享受和城市学生相当的教学条件，“他变懂事了，很喜欢上学，有的时候回家还会教我们念英语，我希望孩子们可以好好学习，考上大学”。

自来，甘肃投入103.17亿元资金用于“全面改薄”项目，其中，中央支持资金为44.37亿元，基本消除义务教育学校D级危房，惠及全省6493所义务教育薄弱学校和160万名在校生。