第一，认识浅，动力不足。认识不到位，是领导干部保密教育动力不足的思想根源，也是影响当前领导干部保密教育培训效果的首要因素。部分领导干部对开展保密工作重视程度不高，意识不强，“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象还大量存在。有的领导干部观念陈旧，认为保密工作就是管好文件、管好嘴巴，对信息安全面临的严峻挑战缺乏应有的警惕;个别领导干部认为自己所从事的工作涉密不多，自己也没有主动泄密行为，不会产生严重后果，存在无密可保的错误认识;有的领导干部认为美国等西方国家科技水平高，情报获取能力强，而我们技术水平严重滞后，存在密不可保的消极思想;有的领导干部过于相信信息技术部门和人员的水平和技术防范能力，认为保密工作肯定万无一失。这些错误认识，使部分领导干部轻视甚至忽视了保密工作，进而忽视了保密教育的重要性，造成保密宣传教育培训的消极参与。

第二，渠道窄，零碎化。当前，领导干部的保密教育主要有三种渠道：一是各级保密行政管理部门组织的集中培训;二是各级党校、行政学院干部培训中的保密课程;三是各级党委(组)中心组集中学习保密知识。虽然保密行政管理部门每年都会组织保密干部教育培训，效果也十分明显，但单靠一家力量远远不够，覆盖面也十分有限。近年来，党校(行政学院)系统陆续开展了保密教育，但受主体班次课堂教学时间有限、师资力量不足、教材缺乏等因素的影响，一些地方、一些班次保密教育专题执行不到位，效果不够理想。党委(党组)中心组学习虽是领导干部保密教育的重要途径，但也存在临时动议、念念保密文件、看看案例通报等现象，学习时间和次数有限，容易导致内容零散、学习不深刻。至于其他诸如保密部门组织的警示教育、发放宣传教育资料等渠道，虽然有较强的针对性，但系统性和全面性不够。同时，一些现代化的宣传教育手段，如网络、移动通信、广播影视等，还没有成为领导干部保密教育的重要渠道。

第三，方法旧，效果不理想。首先，教学方式单一，被动接受多。以江西省委党校(行政学院)为例，一般是采取在主体班开设保密教育专题的形式，有待改进。其次，教材缺乏、针对性不强。目前，大多数党校(行政学院)、保密部门尚未开发出针对领导干部的保密教材，缺少现实案例资料，领导干部在学习时没有具体生动的感性认识，难以产生很好的教育效果。再次，场所和师资严重不足。近年来，江西省保密局举办了多期保密干部培训班，取得了很好的效果，但都是在外省高校或国家保密学院进行的，江西省内没有保密学院或保密教育基地，开展保密教育的师资力量严重不足。