德爱兼备 服人育生——班主任学习材料

教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，这种爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的博大无私的爱，她包涵了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处中，我始终想着两句话：“假如我是孩子……”“假如是我的孩子……”这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

一、以爱心为出发点开展工作

1．尊重学生，充分尊重学生的意见、要求和人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女，他们把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。我班有一个好动、散漫、脾气倔强、口若悬河的男生，打“太极拳”是他的强项，今天你要他做什么，他当面爽快答应，事后拖拖拉拉，实在拖不下去了，再勉强完成。刚开学不久，某位科任老师当着全班同学的面严厉地批评了他，谁知他竟做出了一个惊人之举——夺门而出。类似于这种他所谓伤及“面子”而与科任老师发生冲突的事情多次发生，使老师根本不愿进班上课，给我的工作带来了很大的困扰。同样气愤的我，竭力让自己冷静下来，采用换位思考的方式，以学生的角度去诠释和理解这种种的无礼行为。当下的部分学生，蛮横、任性、以自我为中心，急于得到别人的肯定，只有对症下药，才能真正解决根本问题。于是，我重新翻阅了他以前的档案和老师的评语。爱好音乐、为人热情、乐于助人这一连串肯定的赞扬赫然映入眼帘，他并非毫无优点可言，我忽然间意识到了工作的切入点。于是，我通过电话与其父母进行了交流，更多更好地了解他的脾气性格；利用课余时间找他谈心，从他的爱好到他在班级中不被人注意的小事，以及与老师发生冲突的原因，此等种种违反校纪校规的现象，进行了深入的谈话于剖析。他的态度不再那么强硬，神态不再那么趾高气昂，说话放低了音量，脸上的表情缓和了。此后的多次谈话，话题从他的家庭，他于父母的交流，到他对自己错误的认识和行为上的冲动表现出反省和改正，变化就在不知不觉中产生了。他开始在意我对他的态度、对他的评价，希望在班级活动中承担工作。我充分发挥了他的音乐专长，无论是主题班会还是校园歌手大赛中都让他有独当一面的表现机会，他也从不负众望，把集体荣誉放在了第一位。在组织班级主题班会时，他竟然自主发动同学策划、组织、排练了所有的节目和串联词，而他给我的一句话是：“杨老师，这次的主题班会由我们来完成，算是补偿我以前给你带来的麻烦。”毕业后，每年的教师节前或是开学前，他都会和其他同学回来看我，更会在过年前发条祝福短信，或是神奇般的出现在我家门口，让我喜出望外。