济南的冬天教案设计一等奖范文(2篇)(3)

更新时间:2018-09-29 15:20作者:才子老师

    作者情景交融的写法。

    教学活动 活动1【导入】文章解析

    一、导入:

    上节课我们一起探究了这篇课文的朗诵方法,了解了大致内容,今天这节课我们再一起去品位、体悟“济南的冬天”。

    二、赏析课文

    “济南的冬天”在你的眼前浮现出怎样的画面?结合课文谈一谈自己的理解。

    学生思考体味、朗读后,四人小组讨论交流。

    预设:

    1.阳光下山景图。(第二自然段)

    济南阳光下小山有什么特点?

    “一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。  “睡着”、“唤醒”是拟人的写法,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

    “这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”。  把济南比作“小摇篮”,生动形象地写出济南的可爱。

    2.雪后初晴图。(第三自然段)

    “那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。“害了羞”将雪赋予了人的情感,“露出点粉色’”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切,因是“温晴”而不是“热带”之热。

    3.城外小水墨画。(第四自然段)

    “请闭上眼睛想:一个……这是不是个理想的境界?(这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!”则创造了一个优美的意境,表达了作者赞美的真情。

    “山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”  “卧”字来写村庄,写雪,写它们状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

    4.空灵水晶图(第五自然段)

    “天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

    “不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉,“况且”表达进一步申述,或补充、追加新的理由,还表示范围的扩大,“况且…还”相配合,进一步突出了水不忍冻上的原因。

    (设计意图:这一环节以学生为主体,采用自主合作探究的方式学习,让学生带着问题读书,完成对课文的感悟理解。)

    三、方法借鉴,学会发现。

    文章把冬之美表现得淋漓尽致,向我们呈现了一个充满活力与温晴的冬天的济南,写作成功的要素有哪些?

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