生：济南冬天的水也喜爱这天，这水藻，这绿，所以不忍心破坏这美好的景象。水也要和它们一起展现济南冬天的美，所以“不忍得”冻上。

生：“不忍得”写出了水的善良与温柔。

师： 大家说得太好了！“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，同样写出了水的温晴美。

师：类似的景物描写在文章中很多。因为济南天气的温晴美，造就了济南自然景物的温晴美。这节课，我们通过换删词的品读方法感受了济南自然景物的美，将来的学习过程中同学们可以综合使用这一方法，去感受美，发现美。

（师板书“景物温晴美”“换词品读”“抽词品读”。）

四、三读感悟作者文情美

师：作者老舍在北平“住惯”了，也在英国伦敦住过一段时间，他为什么不写一篇《北平的冬天》或《伦敦的冬天》呢？

生：因为老舍先生喜爱济南的冬天。

生：通过对比可知，老舍先生更喜爱济南温晴的冬天。

生：老舍先生喜爱济南冬天充满温晴的山山水水。

师：老舍先生这一喜爱之情，大家能从文章中感受到吗？读一读，说一说。

（生自读课文3 分钟。）

师：时间到，大家各抒己见吧！

生：“济南真得算个宝地。”一个“真”字，一个“算”字，直接赞美济南。

生：“这一圈小山在冬天特别可爱”，“可爱”一词抒发了喜爱之情。

生：“最妙的是下点小雪呀！”一个“妙”字，再加上用“最”字修饰，喜爱之情显露至极。

生：“那些小山太秀气了！”一个“秀气”，再加上“太”，我读出了老舍先生的怜爱之情。

生：“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”“小”字体现出了爱惜，“名手”再次赞美。

……

师：通过品读，我们感受到了文章字里行间流露出的作者的喜爱与赞美之情。正所谓“一切景语皆情语”，济南的冬天很美，老舍笔下的济南的冬天———更美。

（师板书“作者文情美”“喜爱”“赞美”。）

师：法国雕塑家罗丹说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。今天这节课，老师和同学们一起感受了老舍先生笔下的济南的冬天的美，同学们还学了运用换删词的品读方法去发现美，欣赏美。现在，我们全班同学一起以赞美与喜爱之情，朗读一遍课文，再次感受一下济南冬天那与众不同的美。