更新时间:2018-09-29 14:23作者:才子老师
六年级语文上册《山中访友》教案设计新人教版2
内容来源:小学六年级《语文(上册)》第一组
主 题:感受自然
课 时:共2课时
授课对象:六年级学生
设 计 者:赵xx
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力,书写正确。
2.基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。
3.基于写作
能写简单的自然景观,能够用多种修辞手法表达情感。做到语句通顺。习作有一定速度。
教材分析
《山中访友》是人教版小学六年级第一单元第一篇课文,之所以放这里是因为通过 作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声。
学情分析
1.基于识字写字
学生能够自主学习生字词,但要指导“瀑”的书写,强调“唱和”的“和”的读音。
2.基于阅读
学生在以往的基础上能够了解散文特点。 但是读得不够深入。
3.基于习作
学生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受,有一定的速度,但是语言不够生动形象,感想不深入。
教学目标
1.自学并正确书写8个生字;通过联系上下文等方法,说出“德高望重”的意思,并运用。
2.在初读课文的基础上,说出作者在山中拜访的朋友,通过各种形式有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔,书写自己的真实情感。
评价任务:
1.通过互相提醒、教师板书、书空等方法学习生字;通过联系上下文,同学帮助的方法,理解“德高望重”意思。
2.通过小组讨论、指名回答等方式理解课文;通过范读、指名读、镂空背诵、自由背诵,达到背诵喜欢的段落。
3.通过小组讨论、自由写作、班级展示等方法进行练笔。
设计意图:
让学生在多样的学习方式中,通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力。
教学过程
学习目标
教学环节
学习活动
评价要点及标准
教师活动
自学并正确书写8个生字;通过联系上下文等方法,说出“德高望重”的意思,并运用。
环节一
导入新课,初读课文。自学字词,朗读课文
活动一(5分钟) 联系单元导读,导入新课,板书课题,初读课文后,理解题目意思。
题目中“友”指的是什么?
导入新课
活动二(5分钟) 1、自学生字词。2.课件出示词语,指导学生读准字音,正确书写,理解并运用词语。 (完成目标一)
听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说出“德高望重”的意思并运用“德高望重”说一句话。
评价标准: 书写正确,句子通顺。(评价目标一)
指导书写
在初读课文的基础上,说出作者在山中拜访的朋友,通过各种形式朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
环节三
品读课文
积累背诵
活动一: (1)自由朗读课文,思考:作者访问了哪些朋友? (2)思考:课文为什么以“山中访友”为题?
默读、指名读、齐读,创设情境读。评价标准:字音准确,语句连贯,注意停顿,读出感情。
朗读训练
指导学法
组织互评
活动二:自由背诵自己喜欢的段落。(完成目标二)(20分钟)
自由读、镂空背诵。 (评价目标二)
评价标准:背诵达到正确、流利、有感情。
指导学法
组织互评
学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔,书写自己的真实情感。
环节四
发挥想象,当堂练笔,交流感受
活动一:小组内互相配合,一位同学读原文,其余同学进行相应的想象,并进行讨论。选择自己喜欢的段落,进行仿写,然后展示。 (完成目标三)(10分钟)
小组讨论、自由书写、班级展示 。
评价标准:书写达到语句通顺,意思连贯,能够运用到本课学到的修辞手法。(评价目标三)
指导学法
组织互评
布置作业
熟练背诵第五自然段。
六年级语文上册基于标准的教学设计第一课《山中访友》附:板书设计
山中访友 热爱自然、亲近自然
教学反思:
1.目标达成情况:
目标一:
目标二:
目标三:
2.教后得与失: