博雅学院课程说明

　　2016年至2016年6月,博雅学院未开设本学院课程,博雅学院学生选择行知学院、元培学院的课程，缴纳费用选择道尔顿学院课程。如此设计，目的是希望通过自由自主选择，塑造博雅学生。三年运转下来，自主选课的博雅人已成为其他学院课堂中大家熟悉的风景。而随课程建设的深入，这种模式也遇到了瓶颈。所谓瓶颈，简言之，现有自由自主选课无法真正打造出具有博雅特质的学生。而最根本的原因在於，行知学院的国家课程设置、元培学院带有深入性的课程模式，对以留学为方向的博雅学生，并不适合。具体表现上即是博雅学生会因为要拿取更高积点不得不刷53考题，有的学生在HL挂科，而即便元培的SL课程，对博雅学生而言，也普遍反映过难。换言之，各学院作为提供课程的机构，针对的是自己学院发展方向的学生，从课程材料到上课模式到评价方式，都并不完全适合博雅学生。为解决这个问题，自2016年9月，博雅学院将开始逐步建设本学院课程。

　　理念篇

　　毫无疑问，博雅学院开设的课程是基於颇多义的博雅理念。我们选取了博雅教育中的四个关键作为基本。

　　1.自由自主学习 葆有学习热情是课程的第一要义。各类学科最初的起点无非人类天然的好奇心，还原好奇，梳理最终成就该学科的概念来由，才是所有学业的根本。同时，资讯化时代，领域完整性、知识完整性已然不是重要的事情，更绝非博雅重心。可以说，对知识已经很难提起好奇心的学生将无法适合博雅，而坚持认为无论日後从事什麽，数理化基础都很重要的，估计也难以认同我们的博雅设计。

　　正面角度，我们的博雅教育设计中，强调的是，学科史与学科独特思维与方法与范式。亦即，我们希望强化每个学科自己的特质，而博雅学生在获取这些特质的同时，必然强化其自主学习能力，这将一直作为博雅课程中的核心。分解而言，自主学习能力中包含资讯资料的获取、分析方法、小组合作、有效表达等。

　　2.批判性思维 博雅学院课程将强化淘金式思维（Panning-for-Gold Approach）， 弱化海绵式思维，引导学生对结论、理由、词句歧义、价值观假设、推理谬误、证据可信度等做出判定。 需要说明的是，批判性思维并非四处质疑，亦非轻易相信；它更多是基於审视、分析状况、选择观点。批判性思维不必然尖锐，但理当坚韧；因为唯有坚韧，才可以真正切实有效改变一些事情。