自2013年开始，高考语文北京卷进行了连续三年的命题改革实践，形成了目前由多文本阅读、文言文阅读、古代诗歌阅读、文学作品阅读和作文五个板块组成的试卷整体结构。这一结构因其强调整体阅读与综合运用，各板块能力考查点分明又相互配合、共同组成完整的能力考查体系等优点，已获广泛认可。2016年试卷，在保持试卷结构、题目数量、总体难度基本稳定的同时，从板块立意、考查指向等方面进行了完善。

多文本阅读，着重考查考生的泛读能力，体现对文本信息的检索、筛选能力的考查，对文本信息的比较、辨识能力的考查，运用文本信息进行合理推断的能力的考查等。例如第4题，要求考生利用文本中的信息，推断“蛟龙”号首次下潜到4000多米的时间。

文言文和古代诗歌阅读方面，在考查考生对内容理解的同时，文言文阅读体现出对考生文言文基础知识和基本能力的重视，如对重要实词的解释、文言语句的翻译等，古诗阅读突出对内容、语言、表达技巧的赏析。同时，继续强调古诗文阅读多角度的拓展延伸、比较分析。例如古诗，去年从同一话题角度进行比较，2016年则从同一作者的不同诗作角度进行比较阅读，文言文从古代与现实的联系角度，引导考生思考古代智慧对当代的启示。

文学作品阅读，进一步突出对作品语言、表现手法的赏析。写作，则深入联系阅读与社会生活实际，综合考查考生的认识、思维与表达能力，并继续体现对考生想象力考查的重视。

2016年高考语文北京卷，力求各部分、各题目之间的布局更为合理，考查点更为明确清晰，体现出全面考查考生语文应用能力、审美能力、认识能力、想象能力和探究能力的命题原则。

三、围绕语文能力的考查，灵活设题，追求突破与创新。

2016年高考语文北京卷，继续坚持强化阅读、注重实际运用、注重考生12年语文学习积累等基本命题思路不变的基础上，进一步思考阅读与写作的有效结合，加强对认识水平和思维能力的考查，加大试题的开放性。

1.在阅读中，突出对信息筛选加工能力和认识水平的综合考查。

例如，多文本阅读第4题要求考生推断时间，需要从两则材料中筛选出相关信息，进行综合分析，才能得出结论。又如文言文第14题，考生要写出“管子谋略”对自己的启示，不仅要理解语言的表层意思，读懂文本，还要进一步对文本内容有深入的思考，有自己的认识，并能立足当今，对传统文化进行反思。这一题目，立足文本，又具有一定的开放性，有利于展示考生的思想认识;同时也对教学具有一定的导向性：有利于扭转当前文言文教学“重言轻文”的偏向，加强对传统经典作品中思想元素的领悟，引导学生联系现实认识、评价其思想价值，引导教学回到“立德树人”的根本目标，凸显对传统文化的继承与发扬。