四、操行评语要突出个性化，抓住特点，切忌千人一面。操行评语由于具有概括性，所以往往学生共性方面很多，反而不能突出个性化特点，而世界上没有两片一样的树叶，那么人也一样，每个学生的独特个性是不能忽视的，在写评语时必须通过班主任对学生长期观察，总结出其特点，才具有其生动性。所以写操行评语，如同绘画形式中的速写，只要抓住特征，寥寥几笔，勾勒出轮廓，能让人们认出它是A不是B，它是桌子而不是板凳。有的老师曾戏谈，班主任只要写五份操行评语，然后把班里的学生分成五类，套一套不就完了，这样就如同一个画家要画出几十张生动的面孔，为了省事，把几十张面孔浓缩出五种，那谁还能认出那张面孔是自己呢?我在填写66份操行评语时，没有两份是相同的。比如我班有个学生尹力，在去年运动会上参加最后一个项目400米决赛时骺骨骨折，但他硬是坚持到了最后，脸上因痛苦而扭曲的表情，今日依然历历在目，他的拼搏精神震撼了我和全班同学。医生建议他休息至少一个月而他不到20天就坚持上课了，我被他的执着求知精神深深地打动了。给他的操行评语是：虽然你经历了肉体的痛苦，但让老师和同学见证了你顽强的品格，班级的荣耀里有你的汗水和毅力，来年高考的成功必定属于意志坚强的人。我们班的高扬同学，在高一时听说经常上网，夜不归宿，父母对他都有了放弃之心。自从分到我们班，我对他严加督促，多加鼓励，他的表现和从前判若两人。给他的评语是：你能把老师的信任和鼓励当作前进的动力，这已是你的进步。希望你在未来仅有的一年时间里，努力拼搏，把失去的时间找回来……

　　五、操行评语要多肯定优点，语言要富有人情味，切忌语言生硬，更忌用挑剔讽刺的语言。我认为，书面语有时比说教更能打动人心。老师对学生加以肯定的鼓励评语是对他们最大的激励，不仅看后让学生精神愉悦，更能增强他们克服困难、勇往直前的信心和勇气。相反，如果一个班主任时时抓住学生缺点不放，那会使一个原本有信心的学生丧失自信，更不用说什么强烈的进步欲望了。比如我班的白茹同学，各方面表现都不错，就是缺乏自信心。我给她的评语是：你是一个品学兼优的学生，有目标、有理想并有为之付出的不懈努力和追求，有一首歌叫相信自己，愿它伴你走向成功之路。再如我班的田涛同学，是我校体育队的队员，铁饼、铅球方面很突出，但就是学习太差，上课听不进去，他也为此常感苦恼。我给他的评语是：你为9班在运动场上立下了汗马功劳，铁饼王子的称谓是对你最大的肯定;如果在学习上也拿出拼搏精神，加强基础知识积累，相信功夫不负有心人。还有王思迪同学，曾悄悄写给我一封信，说希望我每天和他谈谈心，鼓励他。他比喻自己像一个离不开母亲的孩子，需要老师特别的关爱。在我和他的多次谈心后他进步了，对他的评语是：你在学习上的日渐进步，令老师多么的喜悦!它会成为你未来日日夜夜努力向上的动力。只要你付出了，成功还会遥远吗?