三、自叙法

　　所谓自叙法，或者叫自评法，就是学生自己给自己写评语。它适合于高年级且自律能力较强的学生或者那些在某方面有所松懈或在某些方面有所顾虑的学生。

　　中学生、中师生都向往独立，喜欢称大。顺应此心理，采用此法能有利于学生在自评时进行自我反省，自我审度从而了解自我的表现，使他们幡然顿悟，继而奋起。学生在自我反省中往往能触动自己最深处感应神经，从而达到鞭策自我的目的。运用此法，班主任必须做好以下几项工作：

　　(一)必须充分阐明此举目的，绝非老师想偷懒，而是尊重他们，相信他们，也是锻炼他(她)的机会。譬如，中师三年级学生很快就要毕业做教师了，以前总是别人评自己，如今高教网而自省;本着天地良心，你将如何真实地向你们的父母汇报你在校表现呢?或喜?或忧?或悲?或平?

　　中师生多为家境较差，父母供他们读书不容易。由于现实原因，三年级中师生已熟知一些学校、社会的套路。如今最能触动他们的并非是学校的规则、教师的苦口婆心，而恰恰是他们内心对父母的愧疚之情。此法充分体现了班主任对学生的尊重和信任，且能触动学生的思想根源深处的神经。此法应用得当能有效地促使毕业班的班风、学风进一步加强，使毕业生的情绪得到稳定。

　　(二)强调必须实事求是，不弄虚作假，不偏不倚，不隐忧写好之后，班主任收回，并签署意见。

　　(三)强调不写套话，要求写具体的事实，要喜、忧兼报。班主任要善于引导他们挖掘出其自身的优缺点，找出本学期该生印象中最深刻的事件，如实地具体地向其父母汇报。

　　此法涉及到班主任观念和学生观念问题，一定要充分引导，让学生知道，老师你在鼓励他、信任他，而非偷懒。当然，客观上，如果运用得当的话，此法有助班主任更深入一层了解每一位学生，从而促进班主任工作的下一步的开拓和发展。

四、点评法

　　此法，实际上是自叙法的延续，即班主任对学生的自我评价进行审核、补充。此法要求班主任对学生更有深入的了解，语言要求简洁、明了。要能起到画龙点睛之功效。比如，在一位同学的自叙评语中有骄气之嫌，我便在其末尾加上一句革命尚未成功，同志仍须努力。而有一学生则因感到学习困难重重，虑及前途，黯然神伤，徘徊彷徨。我便加上一句莫愁前路多荆棘，天下谁人无前程。

　　以上方法，可以说是管中窥豹，只见一斑，今之提出，旨在抛砖引玉，但不管用那种方法去评价学生时都必须注意到以下几个事项：