一是在肯定其优点时指出其缺点。如该生文静但不够开朗，勤学但欠缺学习方法又如该生有搞好学习的美好愿望，只是行动上缺乏一点恒心、毅力，不能彻底改变贪玩的毛脖该生体育成绩好，如果在学习上与之一样全面发展就好了。

　　二是以希望的语气提出批评。如：你的学习成绩不够好，但是只要努力，希望还是有的!如果能端正学习态度，以后做作业时认真书写，你的一手字还是能写得很不错的。你现在已有改正上课思想溜号的迹象，再进一步就更好了。老师期待着你!

　　三是委婉含蓄地指出缺点。如该生能在老师的督促下学习。某同学有时把学习当成是完成任务，但在老师的开导下能及时改正错误。

　　四是恰当指出缺点。对个别缺点较多的学生，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，如果一次讲得太多，往往会使他丧失信心，背上思想包袱。

　　总之，我们在写评语时，应考虑到少年儿童心理特点及接受能力，以一种爱的态度，采用亲切的语言，以情感为主，鼓励为主，导向为主，教育为主，使评语这种教育手段发挥其特殊作用。