作文评语的几种类型

　　在日常教学中，批改作文、写作文评语往往是一件令人头疼的事情。很多时候，我们习惯写上条理清晰，语句通顺，用词优美这样框架式、模糊式的评语。殊不知这样的评语对小学生来说是起不到指导的效果的。我们应该根据各年级的年龄特点，抓住孩子文章中的主要问题具体明确点评，给学生指名方向，使学生有所警醒和收获。以下列举几种类型的评语供大家参考：

一、赞美型评语

　　数子十过不如奖子一长。作文是学生劳动的成果，教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的优点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语可定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。

　　一些学生的阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文，如：一位同学在文章中写到：枫树的叶子全都红了，远看，像一团团燃烧的火苗，这真是霜叶红于二月花啊!教师在评语时不妨送上一句：你真是写作高手，描写周围景物时巧妙引用了古文名句，使文章增色不少。

　　也有学生作文通篇文采飞扬，比其它同学明显高出一筹，教师就可以这样评注：读你的文章是我的一种荣幸，几年以后或许你的文章就会登载报纸、你的名字就会传遍大江南北。

　　再如：一篇以《秋天的田野》为题的写景作文是这样写的：天空一碧如洗，是那么湛蓝、透亮……稻田里，稻子熟了，一片金灿灿的颜色。一阵秋风拂过，滚滚稻浪此起彼伏，淡黄、金黄、深黄，远远近近，深深浅浅，蔚为壮观……这篇作文语言非常优美，充分表现了秋天的美，教师可以写上这样的评语：在你的笔下，秋天是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田。南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说，秋天啊!化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文变得多么优美啊!这样的评语，是学生作文在教师笔下的一种延伸，当学生看到自己的作文能迸发出如此深情，他们心中的那种习作的潜能会再次迸发出来。

二、谈心型评语。

　　特级教师于永正有一句名言：蹲下来看孩子。蹲下来看，你就能看到孩子眼中丰富多彩的世界。教师在看学生作文时，要以己心去发现他心。下笔给学生写评语时，不妨直呼其名，或加上亲切的小字，再或者采用第二人称你字，让学生感觉是面对面的、朋友间的对话。这样，学生阅读了老师的评语后，会感受到老师是用心在关注自己，是用心在发现他的优点，不仅能缩短师生之间的心理距离。还会使师生的关系变得更加和谐融洽，大大提高评语的功用。