一，具体实在，确切审慎

　　作文评语要具体，实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象，空间的套话，废话。

　　比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写内容单薄，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。可以这样写：这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我， 比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同， 你说游玩途中被’宰了一刀’，怎样被宰的 ，结果如何 如果一时很难就学生的作文作出具体的，恰如其分的，有针对性的评语，就写些鼓励学生上进或对其为人处事，日常生活有指导意义的话语。比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》的作文，有一篇作文写得内容空洞，我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评，指出了她衣着打扮的特点，哪些地方很好，哪些地方不足。

　　评语看起来似乎与作文本身关联不大，但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，提高了学生的审美趣味，又激发了学生关心生活，注重观察的兴致，起到了打开学生作文之源的应答功能。

二，人文合评，沟通回应

　　心理学中有一种自己人效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持同体观关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感，意向，兴趣，爱好及时给予回应;评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心;在语言形式上要尽量多用委婉，商量，探讨的口吻，少下指令，断语，杜绝挖苦，嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情，平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。如有次我让学生自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文章写得相当不错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的评语中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀;同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道：爱情迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。

三，诚于嘉许，宽于称道