原标题（关注人的发展 以“适合教育”培育“未来有用之人”--《校长思想说》专访重庆市第七中学校校长邓宏）

关键词：育人为本

【校长观点：学校教育的本质是育人。从重分数到重素养，把核心素养和关键能力聚焦到学生身上，这是重大进步，也是教育人所期盼的。我们要注重素养的内涵，聚焦于人自身发展和社会所需的必备品质和关键能力上。】

《校长思想说》采访组：在你看来，“核心素养”的提出对贵校的教育改革与发展有怎样的意义？

邓宏：核心素养从国家战略层面，引导我们调整教育改革的方向，是利好消息。对学校教育而言，核心素养的提出，倒逼我们要有新的思考：学校的理念、办学目标以及匹配的课程，还有具体的教育教学及其管理行为，是否与核心素养相互对应、协调和促进？某种程度上讲，核心素养就成了学校教育教学系统构建的原点，成了系统梳理和完善学校课程（广义）的“标的”或参照，这种意义具有战略性和全局性。

关键词：尊重个体

【校长观点：每个学生都是独一无二的。关注每个学生的发展，在个人成长需求与社会发展需求间找到契合点，给每个人提供人生出彩的机会，这是学校教育的要义所在。】

《校长思想说》采访组：一直以来，学校在“未来教育”的办学理念下，努力实施以自主德育为核心，以实践能力和创新精神为重点的素质教育，您认为这与核心素养有哪些内在的联系？

邓宏：核心素养是知识、能力和态度的综合概念，指向的是人，是全面发展的人，是未来的人，是未来社会需要的人。学校“为未来育人，育未来有用之人”的办学理念，具体到“人文素养、科学精神、强健体魄、健全人格”的育人目标，再到自主德育、创新实践等，这是对核心素养的校本化表达和校本化行动。所以，“未来教育”与核心素养，两者在指向和内涵上有着千丝万缕的联系。这是一种契合，也是一种共同价值取向。

关键词：多元课程

【校长观点：核心素养落地，要聚焦学校课程。就目前而言，学校课程是其主要抓手和重要载体。有什么样的课程就能孵化什么样的人才，有什么样的课程就能彰显什么样的学校特色。】

《校长思想说》采访组：核心素养落地，您认为最需要关注哪几个方面？

邓宏：核心素养的落地，课程建设、教师培训、管理评价等环节缺一不可。就目前而言，学校课程是其主要抓手和重要载体。有什么样的课程就能孵化什么样的人才，有什么样的课程就能彰显什么样的学校特色。

学校在贯彻国家课程标准的基础上，努力探索国家课程的校本化实施，把学校的传统文化、特色、优势植入到课程中去。为此，我们确立了“基于核心素养的课程转化与系统构建”的理念，依托市区两级课程创新基地，打造幸福德育、校园足球、地理基地、科技创新四张名片，着力于分层课程、选项课程、选修课程、生涯课程和统整课程等五种类型的建设。

关键词：“适合教育”

【校长观点：学科分层走班教学让不同程度的学生在现有的学习基础上，找到最适合程度的学科课程，进而找到学习的自信和快乐，这就是我们倡导的“适合教育”。】

《校长思想说》采访组：在课改层面，学校又有哪些考量和举措？

邓宏：课改是一个渐进过程。早在2011年，我们就尝试在高中实行学科分层走班教学，也是我们倡导的“适合教育”。其次，在体育、艺术或其它学科方面上，我们采用了选项走班或选修走班，让学生选择自己最感兴趣的项目。目前来看，这个选择方向是对的，孩子们动起来了，兴趣提起来了，能力也长起来了，教师的专业成长也被倒逼起来了。