2010年“小升初”坚决治理各种培训班、加大电脑派位力度、各校公示“小升初”名单以及加强电子学籍管理等四项变化，势必在对教育公平做着进一步的推动，本刊将这些做法归纳为“政策松动”，即教育行政部门的治理力度在加大。

面对小升初这个高度敏感的话题，特别在2010年政策正式出台之前，各方更是滴水不漏似的不愿多谈。记者走访了各区中小学教师，进行了不记名访谈，得到了如下反馈。

平衡教育资源不能靠稀释优质解决

今年要求各中学要扩大电脑派位力度，是个积极的因素，但另一方面来看又不是那么公平。某小学校长提出，自己学校的学生就有非常刻苦学习的，家长也是倾力投入，他们期待能有一个公平的竞争;同样还有另外一种家庭，由于各种情况使得家长对孩子不够关注，孩子自己也缺少进取心。当别的孩子在刻苦努力时，他可能正在电脑旁边。如果这样两种学生，却是后者侥幸被派位到了相对好的学校，可能对于两个孩子都是“不公平”的。

小升初占坑班也好，其他培训班也罢，有市场是因为广大家长对于优质教育资源的渴求。不可否认，我们的优质学校与非优质资源学校在师资力量、学生整体生源素质等都存在着很大的差别。我了解很多家长的想法，他们有把孩子送入优质资源校的愿望，看重的就是那里的优质师资和生源情况，认为学校氛围是最重要的。特别当孩子逐步进入青春期的时候，自制力很难达到自控，家长就更加需要孩子们能够在积极的氛围下学习生活。因此，积极促进教育均衡化，保证教育公平是必要的，但需要充分调研推出政策，如果平衡教育资源仅是通过稀释优质学校为代价的话，还不如不做。

听话的学校先“吃亏”

“政府总想把小升初这件事情做好，这可以理解，但往往实际操作中人为因素太大，包括电脑派位，操控电脑的也同样是人，可信度有多少呢?”某中学办公室主任提出，家长们对于升学最关心公开、公正、公平，但是我们有时候教育行政部门的消息是很保密的，如果不能公开恐怕就很难保证公平。

以今年小升初情况看，该老师提出每个学校的实际做法差别很大。目前来看，已经有学校开始招生或者圈定点招名单了，但也有学校就老老实实等着教育行政部门颁布政策，其后果难免是后者在招生环节中的被动、“吃亏”。家长也埋怨学校，别人都在行动，你们为什么不，让学校和家长都很为难。“不幸的是，我们就属于听话并吃亏的学校之一。”