要实现人的现代化，教育者应该承担起主要责任，在学校教育中要落实公民教育，让公民教育走进每位学生的内心，外化为他们的行为规范。

■崔楚民

新年跨年夜，在上海外滩，30多人没有迎来新年的到来，倒在了新年的大门前，再也没能听到2016年的新年钟声。在哀悼逝者的同时，作为教育者应该反思一个问题，我们的基础教育工作者是否能够感受到这个悲剧事件与自己存在一星半点的关系。

这次事故发生的关键地点是外滩一个上下台阶的地方，大量上下人群的对冲导致了悲剧的发生。我在想，假如大家都知道行人靠右，假如大家都能做到，这样的悲剧是不是应该能避免。可能我的想法有点天真，但是，大家再回忆一下当年发生在美国的911事件，大楼里有5万人，下楼时依然行人靠右；2012年日本发生312大地震时，东京的大街上秩序井然，人们低着头排着队，行走在狼藉的大街上。这种正反的对比，令人唏嘘。我们所有的基础教育课程里，好像有些东西被软化或者是被弱化了，让路于与升学相关的所谓重点科目了，导致本该守住的底线松动了，或者说是崩溃了，从而投射在走出校门的学生身上，就会表现为个人或者集体行为的失范。

按照经济学意义上讲，人均GDP超过3000美元就进入现代化了，我们2008年就已经进入现代化了。但是从精神上和行为规范上我们离现代化的距离还很远。基础教育要关注的应该包括这些精神上和行为上的基本要求。现在我们的人均GDP已经远远超过3000美元，但是我们国人行为规范的养成，尤其是在基础教育阶段对行为规范的养成还跟不上GDP的发展速度。

面对这次事故，教育人应该有自己的反思和立场。社会层面可能会有各种反思甚至是追责，这些都是后话。教育者应该反思什么呢？我们应该看到教育中的缺失，这种缺失实际上折射出的是我们的教育价值观，我们更多地考虑了教育的工具性，就是把教育的场所当成了升学考试的地方，如果真是这样，其实可以不要学校，依靠社会上的培训机构就能实现。

作为学校，实施教育行为时应该想到，教育需要更多的理性而不是任性。我们在走进现代化的时候，除了机器与高楼、信息与技术，更重要的是人的现代化。要实现人的现代化，教育者应该承担起主要责任，在学校教育中要落实公民教育，让公民教育真正走进课堂，走进每位学生的内心，外化为他们的行为规范。