3月12日下午，十二届全国人大五次会议举行记者会，教育部部长陈宝生就“教育改革发展”相关问题回答中外记者提问。

“大家下午好。

今天是周末，看到这么多记者朋友来参加教育专题的记者会，很受感动，非常感谢。

这是我到教育部工作后第一次参加记者会，因此我把今天的记者会看做是一场考试。

各位就是出题的老师，也是阅卷的老师、监考的老师，我就是答卷的学生。

希望今天的这场考试是一场素质教育的考试，不是应试教育的考试。”

问答一：乡村教师

“要下得去、留得住、教得好”

记者：刚才陈部长提到考试和教师的问题，我想替乡村教师问一个问题。

大家都知道，区域经济发展不平衡，以及城乡的二元分割导致乡村教师的队伍难招难留。

此前，出台了《乡村教师支持计划》。

请问陈部长，这个政策实施的效果怎么样?下一步，我们还会出台哪些举措，来解决这些乡村教师们的后顾之忧?谢谢。

谢谢你提了一个很好的问题，为我们乡村教师代言。

我们国家现在有300万乡村教师，他们是我国基础教育的脊梁，是我们农村孩子成长的园丁。

2015年出台了《乡村教师支持计划》，这个《计划》在我们共和国的历史上是第一个关于乡村教师队伍建设的计划，意味着乡村教师队伍的建设已经上升为国家战略。

这个《计划》实施以来，教育部采取了一系列措施，加强乡村教师队伍的建设。

由于历史、经济社会发展不平衡的原因，我们乡村教师短缺，这个问题非常严重，集中表现就是三件事，教育部围绕这三个问题出台政策和措施，加强乡村教师队伍的建设。

一是要“下得去”。

乡村教师短缺突出表现是“下不去”。

《计划》颁布以后，继续深入实施“特岗计划”，这是专门针对乡村教师队伍建设的，在全国范围内招收毕业生到乡村去工作。

这在一定程度上缓解了乡村教师短缺的问题。