“迷茫!”当被问及高考改革的感受，不少沪上高中高二年级老师的回答出奇地一致。眼看还有半年，高二学生就将迎来首门新高考科目——地理等级考，但上海2016年高考考纲说明尚未出炉，老师们心焦之余，只有摸着石头过河。

有专家发现，高考新政出台后，随之出现了新的课堂问题：“加三”学科教师依旧面面俱到，难度不减，以“加一”标准要求学生，这其实是在“消耗”学生。但老师们也很委屈——课程标准和考纲尚不明朗，究竟怎么教，难度如何把握，他们也没方向。基于对学情的分析，不同学校的老师对教学难度的把握也产生了分歧。

删除的知识点不敢不教

“对于等级考班，我们大致按照原本的高考要求来教学。合格考班，我们就按照以往学业水平考的标准来教学。老师们各自为政，没有统一的标准。”沪上一所市实验性示范性高中生物教师刘彤(化名)很是无奈。在她看来，等级考参照原先的高考标准其实也并不科学，因为两者的考试时长、总分和区分度都发生了变化，到底怎么考，谁也不知道。

高教网记者了解到，目前老师们唯一能参考的，只有薄薄一本《上海市高中七门学科课程标准调整意见》。更让他们感到焦虑的是，目前只是调整意见，如果后续的正式方案再有调整，老师和学生们会更加措手不及，因此，他们宁可采取保守做法，按照以往的高考难度和考纲进行教学。“原来学生只需要学习一门，现在要学三门，某种程度上，是做了加法。”刘彤说。

即便有了课程标准调整意见，老师们也还是一头雾水。本市一所示范性高中的物理老师王菁(化名)告诉高教网高教网记者，高中物理主要调整了拓展型课程部分内容和要求。“感觉是降低了难度，但其实，删除的知识点与保留内容之间存在着千丝万缕的联系，老师在课堂上不敢不教。”王菁举例说，调整意见删除了机械运动章节的“牛顿定律”，众所周知，这是许多物理力学原理的基础，没有这个理论的积淀，很多后续知识点没办法展开。

又如，调整意见删除了“动能定理”，但教材中仍保留了“机械能守恒定律”。王菁解释，原来的教学中，通常是通过“动能定理”推导出“机械能守恒”。并且，在物理许多综合试题中，“动能定理”也是经常需要在解题中运用的知识点，老师讲课的时候绝不敢轻易跳过。