知识联系实际考查注重创新

——2016年上海高考生命科学卷评析

2016年高考生命科学（上海）试卷的主要体现了四个联系和六个稳定。

试卷主要体现了四个联系：

（1）知识背景与学生实际生活的紧密联系。

（2）知识背景与学科最新发展的密切联系。

（3）知识背景与创新思维考查的恰当联系。

（4）知识背景与中学教学实际的选择联系。

总的来说，以中学这个教学环境为基础，以课程标准为依据，根据学科特点，结合学科的发展，充分体现了对学生创新思维和创新能力的考查。同时，也体现了对中学教学的一定的引导性，对中学生学习生命科学知识的指导性。

作为上海“3+1”高考模式的最后一次命题，因此2016年高考生命科学（上海）试卷的命题，在形式和目标上都主要体现了一个“稳”字：

（1）试卷信息量的稳定。

试卷的信息量对学生阅读、答题速度的影响还是比较明显，因此，有效地控制信息量可以给学生充分思考的时间，为学生稳定发挥自身能力奠定了基础。

（2）试卷试题数量的稳定。

学生在答题过程中容易受到一些试卷上的非学科因素的影响。因此，保证试题数量的稳定，也对学生答题情绪的稳定，也有积极的暗示作用，也利于学生在稳定的状态在发挥出真实的水平。

（3）试卷试题涉及知识面的稳定。

学生在答题过程中更容易受到一些试卷上的学科因素的影响。因此试卷试题主要涉及教材的主干知识，全卷没有生僻、冷门的考题，是在全面考查的基础上考查最能体现学科本质的知识，避免学生因偏、冷的“小众”知识影响能力的正常发挥。

（4）试卷试题考查知识目标的稳定。

试卷试题考查知识目标仍然以课程标准为主要目标，主干知识的考查仍然以九个主题知识为模块，以综合题的形式进行考查，考查与主题有关的相关知识，以及相关的基础实验的原理、步骤。

（5）试卷试题测量的能力目标的稳定。

试卷试题测量的能力目标继续以考查生命科学思维的五个方面为主，突出对学生对生命科学现象或事实进行分析、判断或推理能力的考查，同时要求学生建立从图、表等中获取有效信息，并能与已有知识的正确整合的能力，也对学生的学科表达能力作了适当的考查。