订单式人才培养模式是在高等教育改革实践中逐渐发展起来的，它显现出 校企合作、工学结合 的人才培养特点，能够达到学校、企业和学生三赢的效果。对高等院校实施订单式人才培养的途径、存在的问题与对策进行探讨，可以促进订单式人才培养模式的完善、发展。

　　订单式人才培养模式指的是高等院校与企业共同签订培养协议，企业全程参与人才培养方案的制定与培养过程的管理，指派理论知识丰富和实践能力强的企业专业人员到学校兼课并指导学生到企业顶岗实习，提供实训设备和场地，为学生提供部分或者全部学费、奖、助学金，学生毕业以后直接到该企业就业。订单式人才培养模式直接面向用人单位培养实用型人才，避免了人才培养的盲目性，具有较强的针对性;学生的学习目标明确，学习主动性和积极性高，有利于学生职业素养的形成，缩短了学生进入企业的适应期;彰显了 校企合作、工学结合 的人才培养特点，能够实现学校、企业和学生 三赢的效果;培养的毕业生不仅具备扎实的专业知识和较强的实践能力，而且还具备了良好的职业素养，深受用人单位的重用。

订单式人才培养的实施途径

　　订单式人才培养模式的实施途径是：确定订单合作企业，签订订单协议，组织和实施订单人才培养。

　　确定订单合作企业。通过深入企业调研，了解企业的生产规模和发展趋势，了解企业的合作意向，企业对人才的知识、能力和素质的要求，预测人才需求的类型与数量，以及企业为学生提供顶岗实习实训的条件等，为订单式人才培养提供合作企业的信息平台。

　　在确定订单合作企业时，首先要分析企业的发展前景。依据企业制定的中长期及远景发展规划、生产规模、经济效益与用人机制等，选择发展前景较好的企业作为合作企业，保证订单培养的基础稳固;其次要考虑企业对订单式办学的积极性。订单式教育是三方的自愿行为，企业自愿和需求是合作的关键，只有企业自愿且对人才有需求，才能保证合作的稳定性和持续性;三要考察企业的信誉度。订单式培养是一种校企双方共同培养人才的合作办学模式，是以契约的方式签订的人才培养协议，企业的诚信度高，订单式培养成功率就高，反之，则会影响订单式培养的实施效果。四要考虑企业的订单量。订单量是订单式人才培养模式的核心要素，①在选择合作单位时，要充分考虑定制培养学生的数量，只有学生达到一定的规模，才有利于实施订单式教学，实现办学的效率和效益。因为，订单式培养是针对合作企业的人才规格进行的，在培养方案、教学内容与方法、实习实训等方面都是按照订单培养的要求制定和安排的，若定制的人数过少，学校教学成本就会上升，导致办学效率低下，不利于订单式人才培养模式的良性发展。