新教师培训完全方案

一.教态

　　教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装修饰等要素。

　　1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。

　　①.教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。

　　②.位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：

　　a.教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;

　　b.教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;

　　c.教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的学生看不到教师的演示;

　　d.板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;

　　e.位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。

　　③.手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。

　　教师可以借助手势来组织学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。

　　2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。

　　眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。

　　3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学生的课堂行为。

　　4. 教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。

二.课堂管理

　　课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。