近日，江苏科技大学5000余名大一新生都收到了一份特殊的“体检报告”。这份“体检报告”内容丰富，既包括学生的思政素养、诚信意识、友善意识、专业认知等在内的基本素质情况调查，也有宿舍状况、消费情况等内容的动态监测，还有教师对于学生专业发展的个性化指导意见。在接下来的4年中，学校将结合每个学生的自我认知、发展期望与规划，组织辅导员、学业导师、任课教师等共同研究讨论，对每名学生的素质发展提出具体的指导建议。

这份“体检报告”有一个专业名称——大学生核心素质报告书。在江苏科大党委书记王济干看来，一份小小的核心素质报告书，既是学校实施“全人模型”大学生核心素质培养工程的重要体现，也是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的有力举措。近年来，该校在创新人才培养模式方面所作的努力，正渐渐显露出成效。

大学生的核心素养应该包括什么？江苏科大总结多年的人才培养经验，调研100多家船舶企业与近万名毕业生，围绕国家海洋战略，结合学校“船舶、海洋、蚕桑”的办学特色，得出优秀人才应具备的六方面素质——思想政治素质、专业素质、科学文化素质、创新创业素质、能力素质和身心素质。“这就好比一个人的身体构造，思想政治素质武装人的头脑，把握大方向；专业素质好比人的身体，是立业的根本；科学文化素质和创新创业素质就像一双手，是推动人不断发展的有力助手；而能力素质和身心素质则好比人的一双脚，是所有一切的基础。”王济干说。

在这样的理论框架下，江苏科大将日常教学活动有机整合，形成了丰富多样的核心素质培养实施路径。以培养“创新创业素质”为例，学生入校第一年，学校会举办多次SYB创新创业培训，同时邀请优秀学长介绍经验，让学生对相关内容有初步的认知；大二时，学校在鼓励学生参与学科创新竞赛与创新项目的同时，组织其与商界精英面对面交流，让学生有更深刻的感知；大三学年，学校会指导学生申报主持各级创新研究项目；而到了大四，在教师指导下，学生可以进一步完善创业进程，并对已申报的项目进行研究改进。

在实施“六大核心素质”人才培养模式改革的第三年，江苏科大正式启动大学生核心素质报告书制度。报告书共分4个版本，从大一到大四，分别是启航版、扬帆版、济海版和致远版。它以一个学年为评价周期（大一学年评价两次），从学生进校到毕业共进行5次统一评价，最终形成的报告书将同时面向学生、家长、学校相关部门和用人单位4个主体。