借用“日记反省法”以及教育诊断、教学日志、成长日记、咨询记录、教育手段分析法等，以启迪学生感悟如何做人、如何学习、如何生活，让学生由外而内自我省悟，从而发挥自己的潜能，锤炼自己的心智，实现自我成长。

一个学生给笔者讲述了自己的遭遇：他五六岁时父母离婚了，后爸有吸毒史，对妈妈时常殴打辱骂，妈妈便与他住在外婆家。他初二时迷上了上网，一到周六晚上，就跟同学去网吧通宵上网，从中寻求前所未有的满足感。初一他一直被同学欺负，初二开始报复欺负他的人，初三已是在班上“横行”的学生，成绩却滑到倒数第一。高一读了两遍，成绩还是倒数，对学习没有任何兴趣。

听了他的诉说之后，笔者发现外在环境对他的影响特别大，他因此错过了很多机会。笔者建议他正确面对自己，接纳自己，接纳环境，站在今天重新出发，点滴积累，慢慢提升自信，回到常规轨道上来。之后，他天天回顾在学校的情况，笔者帮助他整理并给出反馈。一周之后，他已经像个学生了，尽管离标准状态还差一点。他每天能清楚地看到自己的进步与不足，已经开始认识自己了。当一个人认识了自己，改造自己就是下一步的事了。

这是海鹰助学平台“启发引领成长”教育模式下的学生成长案例之一。

促发学生自我省悟，发挥潜能锤炼心智

“启发引领成长”模式的教育方法是，以受教育者为主体、教育者为主导，通过文字报告记录师生双方互动促进学生自我认知的教育方法。完整的报告包括学生情况自述、老师建议和学生反馈三部分。学生依据方案实施，定期（日、周、月）反馈，老师进行跟踪调整，从而引领学生成长。

设计“启发引领成长”教育模式，是基于笔者对当前教育问题的把握。中国教育历经几千年的发展，注入了西方教育的理念，形成了门类齐全、知识完备的现代教育。然而现实的教育还不尽如人意，有部分学生经受不住挫折，而家长望子成龙心切，对孩子期望值很高，但往往只关注孩子的学习成绩，很少关注孩子的人格品行和心理素质，在如何提高的问题上束手无策。老师尽管想出了很多办法，但囿于种种制约因素，一些时候难以如愿。