据悉，今年秋季开学后，成都小学一年级新生的课表上，将出现一门全新的必修课程——科学。根据2017年2月教育部印发并要求执行的《义务教育小学科学课程标准》，从今年秋季开学起，小学科学课被列为与语文、数学同等重要的基础性课程，将科学课程的起始年级延伸到小学一年级。

看到“小学一年级”、“科学”等字眼，笔者不由得想起早前引起网络热议的一则报道“小学暑假作业难倒天文学家”。“从现在开始，请你每晚7点至9点之间观察1次月亮，把看到的月亮形状画下来，坚持28天。”

对于小学一年级的学生来说，这本是一道兼具知识性和趣味性的科学练习，经上海某天文学家科学诠释（根据天文规律，月球每天升起的时间都会比前一天推迟50分钟左右，也就是说，每个月约一半时间，月亮要到在第二天凌晨甚至一早才升起，又在白天悄悄落下。孩子不可能连续28天晚上，都能在7点至9点之间找到月亮的踪影。）后，却得出了一个可怕的结论：“观察和记录”是一项不可能完成的任务。

这道题目小学生真的不能完成吗？一个小学生的“观察”和“记录”怎么就难倒了天文学家了呢？反思其中，不难发现，难倒天文学家的并不是作业题本身，而是成人世界的格式化思维。看到记录月亮形状，成人首先想到的恐怕是阴晴圆缺规律。而这道题目本身和这一规律并无太多关系，如果某天观察不到月亮，实事求是地记下“观察不到”，不就是很好的答案吗？

由此可见，“小学生作业难倒天文学家”，其实是成人格式化思维产生的伪命题。可怕的成人思维，完美地把大家带进了科学陷阱，把目光聚焦在科学规律上，这显然偏离了孩子的成长规律。

可悲的是，这一观点竟然得到了绝大多数人的认可。一时间网上对命题者的挞伐俯拾皆是，甚至连出版社都表示，将吸取这次教训，今后出题时，碰到和科学相关的内容，多向业内专家求证。

科学包罗万象，小学科学课的内容也应涉及生活的方方面面。培养孩子们的科学素养是跳出应试教育的一道亮丽风景。鉴于“小学作业难倒天文学家”的教训，笔者认为小学科学课也应从根本上跳出成人思维，务必要尊重孩子的成长规律。