创新教育如火如荼，孩子们能从中学到什么，做出什么样的产品？学校的力量和作用有限，如何利用社会力量发展创新教育？在各种科技作品竞赛中获奖，是不是创新教育的终点？

深圳的创新教育实践或许可以提供一种答案。

“书包的重量如果超过了体重的15%，就会影响身体发育。于是我们就想发明一款超重就会报警的书包。”在深圳市南山实验教育集团麒麟小学举办的“我们正在改变世界”少年创客答辩会上，六年级学生董治麟和林栩介绍了他们的研发初衷。

这款智能书包已经是第三代产品。它不仅能防超重，装上GPS定位系统后，还能与手机应用软件连接，具备一键呼救、安全栅栏等8项功能，使家长可以实时掌握孩子的位置，与孩子进行紧急通话。目前，智能书包已经量产。

看到学生们展示自己的作品，红河谷创投CEO马越鹏表示完全超过预期：“学生们的表现更接近于商业项目的路演，更市场化，也更接地气。我意识到未来的创造发明会从这些小创客中产生。”

“7至8岁的小朋友创造力、想象力最活跃，也最容易激发科技探索和求知兴趣。”麒麟小学校长罗小波表示，创新教育从小学生抓起，符合教育规律，也符合提高中国“智造”水平、全面提升产业技术水平和国际竞争力的要求。

“创新是深圳的特质，我们的教育往哪里走？”深圳市教科院主任黄爱华认为，创客教育和科技创新教育，其指向都是要把孩子培养成具有优秀综合素养的未来人才，为深圳创新型城市建设奠定更坚实的基础。

从2010年开始，深圳出台了一系列加强科技创新教育的文件。2015年5月，深圳市第六次党代会召开，确立了“努力建成现代化国际化创新型城市”的目标。据此，深圳市教育局制定了三年行动计划，明确提出健全“政府引导、学校主导、社会支持”的科技创新教育工作机制，打造创新教育的“深圳质量”。

罗小波2015年任麒麟小学校长后，发现学校早在10多年前就定下了发展科技特色的战略，有深厚的科技教育基础，于是明确了把科技教育做大做强的方向。

南山区是深圳的高科技中心，区内集中了腾讯、华为、中兴等高科技企业。“这么好的氛围，这么便利的条件，直接让学生们去企业感受，不是更好吗？”罗小波说。