武汉三道街小学学生用3D打印笔做小工艺品。

广州市铁一中学的3D打印实验室。资料图片

近日，由教育部教育装备研究与发展中心组织成立的“3D打印技术教育教学应用协同创新中心”，在沈阳、武汉、成都、深圳、江门、广州、南京、兰州等地，对3D打印（VR、AR）技术在教育教学中的应用现状进行了专项调研。通过问卷调查、座谈、实地考察和课堂观摩等方式发现，3D打印（VR、AR）技术既是教育装备现代化建设增长点，也是驱动课程创新的新亮点，在各级学校中的应用已呈快速发展趋势，但实践中存在的问题很多，不仅需要教育创新理论的指导，更需要在实践中探索一条新的路径。

信息技术的应用已成为引领教育装备技术现代化的新课题

信息化时代，大量的新装备与新技术不断涌现，如人工智能、纳米技术、3D打印、大数据、石墨烯等。其中，3D打印（VR、AR）技术由于其趣味性、开放性、实践性、体验性等特点，受到各国教育界的普遍重视，而成为教育装备现代化建设的重要内容。

在广州市城区的一所小学，记者实地观摩了该校学生在老师的指导下进行3D建模的制作，并尝试用3D打印笔制作工艺品。在与记者的交流中，学生们表现出了对3D打印（VR、AR）技术的浓厚兴趣。他们认为，这些新奇技术能够营造出“自主学习”的环境，建立各种虚拟的实验室与体验室，感受、体验诸如太空旅行、火灾地震安全逃生、人体生理结构、化合物分子结构等等，获取平时课堂上说教难以描述的知识与技能。

对于3D打印而言，最核心的价值是为学生提供个性化创新的实践载体，并将创新的思维延伸落实在真实的问题情境之中。3D打印技术可以体现不同学生的设计意图与理念，没有唯一的标准答案，这种个性化的打印最能让学生体验到喜悦感和成就感，从而进一步激发学生的想象力、认知欲和创造力，引导学生向更深的领域发展。