7月18日，傅欣回到上海。陆嘉辉摄

“说援藏这个苦那个累，为什么不把援藏当成一件快乐的事情呢？”

出生于1980年的上海援藏教师傅欣，现任日喀则市上海实验学校校长。从繁华大都市来到离家5000公里、海拔3800多米的雪域高原，他本有喊苦叫累的理由——无法陪伴家人、要靠药物才能正常睡眠，然而他没有，他不喜欢和人谈那些有“泪点”的话题。

2016年夏天，包括傅欣在内的4名管理干部、36名专任教师相继来到日喀则市上海实验学校，开展“组团式”教育援藏，干部服务3年，教师服务1年。傅欣担任这支40人工作团队的队长。

这所学校的小学部有100多个孩子来自日喀则市第二福利院，很多人学业基础薄弱，有欺负低年级学生的不良习惯。“要把他们教育好，一个都不能落下。”傅欣说，工作队来到福利院，分年级、分学科辅导孩子学习，帮助解决生活上的困难，还一起开展趣味活动、庆祝生日。他还在福利院领养了一个两个月大的小男孩，把他当作儿子看待，给予家的温暖，陪伴他成长。

爱的力量是巨大的。今年，小学部学业水平考试成绩在日喀则224所学校中位居第五名，较去年一举上升31个名次，其中也有被认为“拖后腿”的福利院孩子的努力。9名学生升入内地西藏班，2名来自福利院，实现了福利院孩子升入内地班零的突破。

与以往分散顶岗不同，新一批援藏队伍为“组团式”，几十名干部教师集中进入同一所学校。然而，“组团式”援藏如何开展工作，全无先例可循。

面对困境，傅欣和工作队白手起家，大胆闯、小心做。他开展工作的首要出发点，是上海教师与本地教师充分融合。上海教师不教毕业班，充分信任本地教师；各级职位实行“一岗双任”，上海教师担任兼职负责人，沪藏教师共同推进教书育人。上海教师还开发校本教材、组织社团活动，成为本地教师的坚强后盾。

傅欣把上海基础教育的核心经验——注重教研与师资培训移植过来，增强学校内生动力。得益于“一岗双任”制度安排，校级和各学科层面的教研活动从无到有开展起来，两周一次集体备课成为常态，新老教师在教研组的平台上取长补短。傅欣主抓这项工作，新教师、薄弱学科、教研组活动是关注的重点。