蚊子太多、洗澡要用盆冲、没有游乐场、没有WiFi、没有手机游戏……仅在乡下爷爷奶奶家待了5个小时，12岁的四川遂宁男孩牛牛就瞒着父母徒步回城，独自走了20公里后，被派出所民警发现并通知了家长。牛牛的父亲乔先生表示，带娃娃回老家本意是想增进与亲人的关系，让孩子接触大自然，但被城市化的牛牛“已经回不去了”。

利用假期让孩子到乡村体验生活，这是许多家长的美好愿望。但没想到，乡下老家已然成为一座“围城”——家长想带孩子“进去”，孩子却想“出来”，家长往往“出力不讨好”。

其实，回乡教育也是教育，违背教育规律和孩子成长规律，一味地使用“蛮力”，必然“出力不讨好”。为了避免回乡教育变成“到此一游”，家长不仅要备好课，还要积极参与。

首先，“导入”要到位。带孩子回乡，不是说走就走的旅行，要提前做好准备。孩子生在城市，长在城市，即使有些孩子的老家是乡村，与乡村有交集，但由于与乡村接触的时间和频率有限，对乡村只是一知半解，没有清晰完整的印象。因此，在带孩子回乡前，家长要备好课，特别要重视“导入”环节，精心设计好“导语”，用“导语”打开一扇窗，透过这扇窗，可以眺望乡村的山与水、花与草等。

不管用什么方式导入，都要通过展示乡村生活的特点和亮点，激发孩子的兴趣。当孩子对乡村既有新鲜感又有神秘感时，就会乐意走进“围城”。同时要暗示孩子，乡村生活与城市生活存在差距，以便孩子在思想上做好吃苦的准备。否则，孩子进入一个与城市生活有天壤之别的环境，必定会失望，甚至会像牛牛一样，不仅对乡村生活没有好感，还会心生厌恶，最后不得不逃离乡村。因此，“导入”不能失位，必须到位。

其次，体验要结伴而行。无论是学习还是玩耍，孩子都需要同伴，体验活动更是如此。与小伙伴在一起，可以相互鼓励，增加信心；可以共同探讨，提高认知；可以相互合作，增进友谊。然而，许多家长带孩子回乡，往往只是带一个孩子去，这就给孩子想走出“围城”埋下隐患。

在偌大的乡村，孩子没有同伴，只能一个人闲逛，不免产生孤独感。特别是在没有手机和WiFi的情况下，孩子的乡村生活更加单调乏味，孩子想逃离乡村回到城市，便不足为奇。独学，不如群学。因此，带孩子回乡，最好让孩子结伴而行，与小伙伴一起体验农村生活，可以使他们感受到更多乐趣，才不会有逃离的冲动。