比赛现场

“这是我设计的‘懒人专用灯’，只要是有蓝牙功能的设备，都可以对这款灯进行遥控；它还可以随时吸附在金属材质的框架上进行照明　……”提起自己刚刚制作完成的智能控制３Ｄ作品，北京市通州区运河中学高一学生董浩阳，一下子打开了话匣子。他熟练地摆弄着手中的各种电子器件，并展示通过电脑建模和３Ｄ打印制作的厚度仅１毫米的半透明灯罩。他充满自信地说，“即将到来的物联网时代，所有的物品都会联网，家庭照明灯也不例外”。

在５月２１日举行的“卓越杯”２０１７全国中小学电子技术类学科师生教学大赛（首都赛区）暨北京地区电子技术类子课题研讨交流活动上，董浩阳和其他２７２名中小学生，分别参加了五大类别六个不同方向的竞赛项目，并荣获了智能控制技术应用＋３Ｄ打印技术方向高中组一等奖。在颁奖现场，他和其他９名学生团队的选手还分别获得了一台高性能“优造智能”３Ｄ打印机。

任何小疏漏都可能导致失败

从小就对信息技术有浓厚兴趣的董浩阳，对自己未来的专业学习方向非常明确：计算机科学。他坦言，自己以前掌握的图形化编程已经难以满足这次比赛的需要了，因此他利用业余时间自学了一些Ｃ语言，“最初觉得完成预想中的设计挺简单的，但是一旦真正动手做，就发现并没有想象中那么简单，任何一个小小的疏漏，都有可能导致失败”。

北京十一学校初二学生杜方时，尽管此前已有多次参赛经验，这次的参赛经历仍给他留下了深刻印象。他介绍说，自己参加的是发报机方向的比赛，赛前也做了充分准备，但因对电脑供电和电池供电的区别没有特别在意，导致比赛现场改用电池供电时，竟一时找不到接口，并因此浪费了不少时间，“这也反映出我在相关知识点上还有漏洞和盲区，还需要提升学习质量”。

调查背后的忧虑与思考

教育部专项课题组电子技术类课程专家委员会主任张振国，曾于２０１６年９月组织了一项关于科学素养的调查。调查主要面向北京地区的小学五年级、初一、高一和大学一年级学生，调查收回有效问卷６０００余份。调查结果显示，学生普遍存在科学基础知识薄弱的问题，也缺乏可持续的探究能力和科学精神。以北京一所著名小学的调查为例，被访学生４６人，问卷平均分只有１９分（百分制）。一名学生在问卷中写道：“小学时的实验课，只是告诉我们怎样按照要求接好电源后，灯就能亮。我们从没有画过（电路）图，也没有额外的知识补充和系统课程”。