更新时间:2018-06-16 09:14作者:李天扬老师
在印尼中加里曼丹省的热带雨林里,棕榈树遮天蔽日,这里是天津聚龙集团开垦的20万公顷棕榈种植园。几年前,这里还是沼泽密布的蛮荒丛林,如今成了“赤道上的南泥湾”。
作为参与“一带一路”建设的中国企业,聚龙集团在发展经贸的同时,一直在思考给当地人留下点什么?他们在这片异国的土地上,修路架桥,建学校、盖诊所。全国人大代表、天津市市长黄兴国不久前来到这里,目睹了这里的巨变。
这要是在10年前,很难想象,中国教育会与经济如此紧密地同频共振。
要像抓基建一样,抓紧培养“一带一路”人才
“实施‘一带一路’战略,须以‘人才先行’,要像抓基础设施建设一样,抓紧培养相关专业人才,尤其是掌握东盟国家语言并了解当地文化的人才。”全国人大代表、天津大学校长李家俊认为,国家应鼓励中外高校合作,联手培养急需的小语种人才,鼓励高校多开设小语种的第二外语课程,尽快缓解我国小语种人才短缺的矛盾。
“服务于‘一带一路’建设,职业教育和高等教育的首要任务是人才培养。‘一带一路’建设需要怎样的人才?”中国高等教育学会会长、国家教育咨询委员会委员瞿振元分析认为,“一带一路”建设涉及基础设施建设、环保及海上合作等方面,这些领域所涵盖的基础设施建设、技术、资本、贸易等,无一不需要高等教育提供人才支撑。
据亚洲开发银行的评估报告显示,2010至2020年,亚洲各国基础设施建设与维护累计需投入7.97万亿美元。这需要数十万乃至百万计的专业人才。
然而,我国相关人才培养滞后。据“国家外语人才资源库”中的高校外语专业招生情况统计,“一带一路”覆盖的中亚、东南亚、南亚、西亚和东非5个地区的官方语言超过40种,而我国2010至2013年高校外语专业招生的语种只覆盖其中20种,且这些小语种在校生偏少。
“以天津为例,招收涉及‘一带一路’小语种专业的高校,仅有南开大学、天津师范大学和天津外国语大学。可见,规划各区域小语种人才培养体系的建设已成当务之急。”李家俊说。
教育“做媒”,将中国介绍给世界,世界介绍给中国
提及“一带一路”与教育的关联,全国人大代表、西安交通大学校长王树国像在讲一堂地理课。他先描述“一带一路”在世界地图上的分布,以及沿线国家高等教育的特点,然后再给中国高等教育“照镜子”。