福建省2012年启动中小学校长培养工程，108名中小学校长和幼儿园园长作为培养对象。近日，福建省教育厅核准100名培养对象结业并颁发结业证书，另8人被淘汰。福建是怎么实施中小学名校长培养的？有何特色与亮点？又是如何进一步助力名校长培养的？

怎么培：着力打造具有闽派特色的名校长

福建教育学院副院长黄家骅介绍，福建省首届中小学名校长培养工程的目标是“打造具有闽派特色的名校长”，即善思考、敢担当、有情怀，有视野、有胸襟、有气度，有梦想、敢先行、立典范。

根据培养方案，每个名校长培养对象须经历理论研修、名校考察、跟岗实践等10个阶段的培养培训。福建省教育厅安排专项经费，用于培养人选学习培训、境内外考察研修、课题研究和出版专著等。

黄家骅说，福建教育学院多次组织名校长培养对象赴外省开展高级理论研修活动，依托北京师范大学等多所知名高校培训机构，系统学习教育学、管理学、文化学等方面知识；深入中国人民大学附属中学等几十所名校考察，学习借鉴其办学治校的核心经验；前往北京、上海、南京三地12所全国著名中小学跟岗学习，反思提炼本校改进和发展的思路与设想。此外，组织部分名校长培养对象参加了“省中学校长办学治校能力赴美高研班”，在美国接受为期21天的培训学习。

“我们还组织了一批专家深入数十位名校长培养对象所在的学校视导诊断，就学校的办学理念、办学特色等为他们把脉问诊，促进名校长培养人选总结办学特色和经验，进一步提升办学治校水平。”黄家骅说。

培什么：提升办学治校能力凝练教育思想

“名校长并不是世俗意义上的‘有名’校长，而是具有特定内涵和高标要求的教育界‘领头羊’，要有大家风范、大师品性、大爱精神。而提升办学治校能力凝练教育思想，是培养名校长的核心任务之一。”黄家骅说。

福建教育学院简占东老师说，在名校长培养过程中，学院以各种论坛活动为媒介，搭建交流与展示的平台，积极推进名校长培养对象办学思想的交流和碰撞。学院促成闽浙两省干训中心建立闽浙两省名校长互派讲学机制，泉州一中赖东升校长等多位培养对象受邀赴浙江开设专题讲座。

简占东说，从2013年起，福建教育学院围绕“名校长办学思想的提炼与表述”这一主线，举行名校长著书立说研讨会、开题报告会、专著写作分析会，推动名校长培养对象形成富有个性的教育见解和建构系统的教育主张，实现校长从行动家向思想家、教育家的跨越。