提高质量、彰显特色，成为近年来我国高等教育改革发展的潮流，适应这一趋势，地方师范院校要想走出一条卓越精进的发展道路，该担当起怎样的社会责任、如何发挥教师教育的优势、如何在服务区域经济社会发展中有所作为？记者日前采访了河南师范大学党委书记郑邦山教授。

记者：在高等教育改革大潮中，怎么理解地方师范院校的“师范”责任？为什么说师范院校是一个德行的讲台？

郑邦山：在师范教育向教师教育转变的时代背景下，师资培养已由过去满足数量不足转向质量提升的内涵式发展道路。地方师范院校建制的保留，凸显了师范院校在师资培养中分区分类存留的必要性。师范教育造就的是教师，师范大学理应担当起“师范”的责任。这不是一个关乎学校类型存废的简单议题，而是事关“师范”信念长城的坚守，事关国家前途、民族命运和孩子发展。

作为教师队伍建设工作母机的地方师范院校，必须始终保持政治的先进性和道德的引领性。因为它所提供的教育“产品”，是未来“与人打交道”的专业人员，从事关于心灵的道德事业。在这个意义上讲，师范教育是一项道德的事业，师范院校是一个德行的讲台。在学校事业发展和工作布局中，地方师范院校应坚持培育和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义的理想信念。同时，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育纳入教师培养全过程，引领未来教师“学高为师，身正为范”的职业本色。

记者：国家鼓励综合性大学和其他非师范类高校举办教育学院（系），那么，地方师范院校如何发挥自身教师教育的特色？

郑邦山：师范性是师范院校的立校之基，综合性、学术性是师范院校的强校之本。提高学术水平和综合实力、实现办学类型华丽转身的良好愿景无可厚非。但在追求综合性、研究型大学的过程中，地方师范院校的规模扩张和资源重置，绝不能以牺牲教师教育特色为代价。如果在学科发展和资源配置上平均着力，地方师范院校经年积累的优秀学术传统和育人风尚将消失殆尽，优势不彰，特色不显，最终“泯然众人矣”。

目前，国家为建立竞争有序的现代开放教师教育体系，“鼓励综合性大学和其他非师范类高等学校举办教育学院（系）或开设获得教师资格所需的课程”，即将实施“教师资格统一考试”专业准入制度。地方师范院校更应安于教师教育本位，实现对教师教育特色的坚守，以与时俱进的教师教育理念迎接激烈竞争和严峻挑战。