据报道，由于上课玩手机的现象屡禁不止，山东枣庄学院经济管理学院先是在每个教室设置一个手机袋，学生自愿签署协议，上课前要把手机放进去；不奏效，辅导员采取了“没收”代为保管的办法；后来，又在学生的建议下，采用“保证金”的办法。目前，“保证金”已全部退还，学校也对辅导员进行了批评教育。

同为高校的学生工作者，笔者同样也面临如何应对学生课堂玩手机的难题。就新闻事件本身来说，法无授权不可为，毫无疑问，不仅“保证金”的办法是不妥的，而且“没收”代为保管的办法也是不妥当的。媒体的监督很及时，提醒包括辅导员在内的所有教育管理人员，理应恪守依法治教准则，即使是面对新的难题，教育管理措施也必须有明确的法律政策依据，必须有鲜明的教育导向。

就这则新闻来说，尽管批评教育当事辅导员是应该的，也是为了以后把工作做得更科学。但从内心来讲，笔者对这名辅导员还是理解的：一来，对学生课堂玩手机的问题，除了批评教育，除了依据校纪校规进行处理之外，辅导员能够采取的办法实在是不多；二来，这名辅导员已经采取了多种办法来治理学生课堂玩手机的问题，足可见这名辅导员对工作、对学生是负责的，积极性理应受到保护。

学生课堂上玩手机，并非我国独有的现象，在某种程度上，是一种“国际难题”。国外的办法，也是五花八门，比如哈佛大学，就曾有老师没收学生手机，却被学生告以侵犯人权，只得无奈归还。美国马里兰州格雷斯克里斯汀学校也采取了类似“保证金”的办法，第一次被发现罚款105元，第二次罚款210元，另外在校做2小时清洁，第三次校长就要约见家长，情节特别严重的，还有可能被开除。这些规定以校规的形式发布，又属于办学自主权的范畴，所以合法有效，不会像我国一样产生巨大争议。

我的观点，一是对学生课堂玩手机的问题持开放态度，堵不如疏，二是治理学生课堂玩手机，是辅导员和学生工作的事情，但更是教师和教学管理的事情。因此，学生工作要与教学寻求合力，任课教师要敢于管理课堂、教育违规学生，不能把责任推给学生工作、推给辅导员。

华中师大校长杨宗凯说，学生在课堂上玩手机，不只是学生的责任，教师不应拘泥于传统的知识传授，而是要找到在21世纪如何教好学生、如何做好教育创新的根本方法。诚哉斯言！那么，学生课堂上玩手机究竟该怎么办？从长远来说，必须在吸引力上做文章，大力推进教学改革创新，提高课堂吸引力，让学生自觉不玩手机，或者将手机用于教学之中。