近日，山东省章丘市福泰小学校长李枝新接到一位学生家长发来的短信。短信中写道：“李校长，您好！我是贵校六年级学生李沁阳的父亲，一直以来，我都觉得孩子除了学习什么特长也没有，但今天，只有13岁的女儿，却独立为客人做了一桌宴席，八菜两汤。孩子的表现让客人惊讶，也让我倍感自豪。非常感谢学校为孩子成长所做的努力。”

这条短信折射出的，是这些年章丘市深化教育教学改革，为扭转“千校一面”窘境，实现孩子有特长、个性化全面发展所做的不懈努力。

从开发特色课程出发

近日，记者走进福泰小学的“小天使当家”家政训练基地时，学生们正在上“鲁菜飘香溢校园”综合实践活动课，在校外面点师的悉心指导下，学生做出小刺猬、小兔子等各种造型面点活灵活现，出锅香喷喷的，还冒着热气。

“我们开设的课程，首先要孩子们喜欢，更重要的是让他们体会到父母的辛劳，感受到生活的味道。”谈起实践课程带来的教育红利，李枝新告诉记者。

在福泰小学，学校每周三下午安排两节固定的特色校本课程。学校根据学生的年龄段特点，开发了一系列以培养学生“热爱生活、学会生活、享受生活”为目标的课程，包括陶艺、编织、快乐小厨房、剪纸、诗社、腰鼓队、书法等，从艺术到科技、从家务到体育、从文学到游戏，涵盖多个方面。

章丘早在几年前就已经实现了“零择校”，学生全部就近入学，同享优质教育资源。实现教育均衡后，章丘教育该如何走？怎样才能实现新的突破？

“全面育人，育全面人，落实全面的发展观、均衡观、特色观，是我们的追求，我们要培养有爱心、有责任感、能担当、有自己特长的学生。”山东省章丘市教育体育局党委书记、局长李忠新告诉中国教育报记者。如今，在章丘，让孩子自由发展已经得到教师和家长的普遍认同和支持。

“满足学生个性化的学习需求，建设特色学校，课程是最重要的载体，学生有差异、个性化的发展要通过丰富多彩的课程来实现。”章丘教体局党委委员曹延