前不久，英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。起因是上海中学生在国际学生评估项目（PISA）中连续两届获得数学、阅读和科学第一，而且数学平均分（613）远高于英国学生（496），优秀率也高于英国学生（55.4%∶11.8%），这样的成绩引起了发达国家和全世界的关注。在上海30所小学学习考察结束后，英国教师进行了专门的讨论总结，上海师范大学原校长张民选将此次讨论写作成《英国教师眼中的中国数学教育秘密》一文，现全文刊登，以飨读者。

■张民选

2014年9月19日至10月4日，英国教育部通过“中英人文交流高层对话机制”选派了72名优秀小学数学教师，到上海师大和上海市30所小学进行学习考察。最后两天，由英国领队组织全体英国教师进行集中讨论小结，上海师大专家作为观察员列席了英国教师的小结会。在小结会上，英国教师们畅谈了他们个人的学习感想，形成了共识。最后，英国教师归纳出认同度最高的上海数学教育六大优势和“秘密”。

第一，“相信”与“期望”。英国70多名教师认同度最高、提到最多的词是“相信”与“期望”。在英国教师的眼中，上海学生数学成绩好的首要原因是，上海的老师普遍相信，每个孩子都能够学好学校所教的基础数学，上海老师和家长对每个孩子都寄予很高的期望。中国教师普遍认为，虽然并不是每个孩子都能成为数学家，但是数学是中小学生应该学习的最基本、最重要的基础知识；每个孩子不仅都应该学好基础性的数学，每个孩子也都有能力学好基础数学。在这样的教育理念的支配下，学校老师总感到有责任，总是想方设法面向全体学生教学；又用各种方式鼓励、引导、帮助和教育孩子，努力不让任何一个学生掉队。当然，这样的成绩也来自上海教育的均衡发展。对此，英国教师普遍认为，上海每个班级学生的数学程度很一致，差距很小。英国教师还反思说，也许英国太强调个性发展，结果个性发展成为放弃学生、允许学生不学数学的理由或者借口。

第二，“上海教师专业性强”。英国教师强烈感受到，上海数学教师的专业性强。他们发现，首先，上海小学教师与英国教师一样，基本都受过大学本科教育、具有学士学位，有的还有硕士学位；其次，大部分上海数学教师都