真正能做的，真正能慰藉死者的，还是尽可能建立起政府、社会、学校与家庭之间各负其责、通力合作的教育机制，建立起立足全社会的青少年心理成长预防体系。

■吴颖惠

近日，湖南省两名重点中学学生相约跳楼自杀身亡，引起社会震惊，再一次引发人们对高中教育、高考制度、社会评价体系等问题的讨论。造成自杀的悲剧，从表面上看是高中学习压力大、学习负担重、高考竞争激烈、家长和社会片面追求升学等造成学生心理负担重，最终走上不归之路，但从深层来看，则是政府教育政策、学校升学压力、家长片面追求升学、社会人才评价体系单一等多方面的原因。

中小学生的自杀悲剧，无非是学业压力、家庭变故、同辈关系、遭遇不测、生活琐事等导致心理脆弱、心理崩溃，也可能是高考应试制度的问题，推测自杀悲剧背后的原因比较容易，但是真正提出科学有效解决问题的策略却不容易。每当此类事件出现以后，社会总是谴责教育政策，特别是人才培养和评价政策。实际上，没有一项教育政策是完善而无缺陷的，教育政策变革是一个漫长的过程。我国刚颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着高考改革迈出了值得期待的第一步，高考制度改革有利于扭转社会的人才评价体系，从根本上推动学校教育的全面改革。但是,我们仍然不敢说，随着新高考政策的执行和落实，就不会再出现学生因为学业压力大而自杀的事件，毕竟造成中小学生自杀的原因是复杂的，整个人类社会还没有一个彻底解决问题的“灵丹妙药”。

作为教育工作者，我们真正能做的，真正能慰藉死者的，还是尽可能建立起政府、社会、学校与家庭之间的各负其责、通力合作的教育机制，建立起立足全社会的青少年心理成长预防体系，确保青少年心理安全健康成长。当然，在青少年心理成长过程中，学校要发挥主导作用，要引导全社会关注青少年的心理健康成长问题。针对这样一个具体事件而言，责任不全在学校，学校也不应该为这样一个悲剧事件负全责，但学校毕竟有不可推卸的责任，需要反思诸多教育思想和教育措施。对于情绪波动剧烈、变化莫测的青少年而言，学校毕竟观察不足、失职监管，不负法律责任必然会受到社会强烈的道义谴责。无可讳言的是，青春期心理健康是学校必须关注的核心问题，面对这样一