随着高考第二日考试落下帷幕，高考理科综合考试也顺利结束。8日，记者专访了哈尔滨师范大学附属中学高三生物组的谷波老师，为广大网友解析高考生物试卷。

谷波老师认为，高考理科综合新课标卷2生物部分的试题，难度适中，具有一定的区分度。注重能力的考察，能很好地体现《考试大纲》对考生能力的要求。试题设计体现了稳健中有创新的命题理念。

点多面广，突出主干

今年试题所考察的知识点覆盖面广，必修的章节中，只有进化和植物激素调节两个部分完全没有考察。选修涉及选修一的《微生物的培养与应用》，以及选修三的《基因工程》两个专题。1题的知识点综合了细胞的成分、结构与功能，5题容DNA的结构、复制、转录和分布于一题，一道题中包含并跨越了多个章节的知识，注重细节的考察。

整张试卷的重点与考纲要求的主干知识一致，主观题依然出在代谢、调节、生态和遗传方面，只是代谢部分与往年相比占有的分值较大，6题(6分)和29题(10分)都是光合作用和呼吸作用的内容，还有1题C选项涉及ATP的水解。

注重双基，考察能力

今年的试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用，比如：免疫调节、生态系统的成分和功能。39题(2)平板划线法的设问源自选修一课本该专题的讨论题。1题A选项，植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用，似乎超出教材对其信息交流作用的叙述，实际上教材的原话是“携带信息的物质通过通道”，阐述了胞间连丝的两项功能。由此可见教学、复习应该注重回归课本、扎实基础。

从命题的理念上看，今年的试题仍然注重对考生“四个能力”的要求。理解所学知识，知其然还得知其所以然，不仅记忆组织液生成与回流的过程还要理解其意义，还要了解振荡培养的必要性，且能够分析原因。能够把握知识间的内在联系，掌握迁移运用的能力，把抽样计数法用于水体中的活菌。运用实验与探究的能力和获取信息的能力，分析4题与29题的图像。4题从图中比值解析渗透吸水或失水的蔗糖浓度，考察分析实验结果、归纳实验结论的能力；29题分析净光合速率曲线的限制因素，考察综合运用知识，用于提高植物产量，解决实际问题的能力。