普通高考(全国新课标Ⅰ)历史试题，在试题形式、结构、内容等方面稳中有变，注重古今贯通、中外关联，注重对学生基础知识的考查同时加强了对学生学科能力考查。总体难度适中，对今后的历史教学有很强的导向性。

一、选择题命题特点

1.考查的知识分布合理，中国古代(24题、25题、26题、27题)，世界古代(32题)，世界近代(33题、34题)，中国近代(27题、28题、29题、30题)，世界现代(35题)，中国现代(31题)，政治史、经济史、文化史的内容都有涉及。

2.难度层次分明，有区分度，史实考查与能力要求并重。

3.注重对高中历史的主干知识的考查，学生不会感觉生疏，但有些选项设置疑惑性很大，做起来却并不容易下手。

4.在材料中理解学科术语。如33题，“天赋人权”的概念不陌生，但如果没有很好地理解这一术语与题干材料之间的关系，就可能造成对答案的误判。

二、非选择题命题特点

40题考查中国古代史和世界近代史内容，充分体现古今贯通、中外关联的特点；41题，考查中国近代史内容，涉及中日关系等社会热点问题；选修内容秉承了近几年一贯的命题思路。

1.40题主要考查宋应星和牛顿科技成果的特点以及它们出现的背景，并指出二人科技成果命运不用的原因。要求学生答题时要紧扣“两者科技成果的对比”的主题，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。

2.41题是明确的主题性命题，选材上有很强的热点倾向。要求学生就1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容目录，提出一条修改意见，并说明修改理由。总体难度适中，但要求学生有很强的分析辨别能力，学生答题时观点正确，符合史实，全面地分析材料，尽可能多地从材料中获取历史信息，结合所学知识进行多角度的联系，并能做出对主题的提升。这种题目对考生历史知识的储备有很强的要求。从解答方式上要求学生史论结合，典型特点是让学生选择其中的信息，可以充分发挥学生的主观能动性，发表个人见解，提倡自主思考，能够很好地体现出考生的历史综合素养。宏观来看近三年的考题，41题的变化性最大，考查方式也变得多种多样。对学生的综合能力考查比较明显。