更新时间:2018-07-06 15:48作者:李一老师
篇一:高峰论坛发言稿
各位来宾:
大家好!
每次参加“中国名校长高峰论坛”,都觉得受益匪浅。我是河北英才教育集团的董事长兼总校长、全国政协特邀委员,从教三十多年来,我一直在思索探究教育的革弊创新与务实发展。今天的教育缺失的不是理论、理念,恰恰是方法、操作。我今天发言的题目是——《角色课堂,革弊创新的教改实践》。
《中国教师报》的记者到我校采访,曾经这样写道:身处英才学校,感觉每个学生都是畅想家,都是演讲者,“角色课堂”的主要特征是把学习内容角色化,学习方式角色化。角色是学生自我认知、自我认定的过程。引进角色的目的是用角色去统摄知识,从而人文化探求知识,整合知识,创造性运用知识。在这个过程中激发学生学习的内驱力和深层潜能,使其想象力、创造性象原子弹爆炸一样冲破传统思维的桎梏,产生裂变,辐射开去,使学生的学习过程充满激情。倡导“角色课堂”的何校长是一位真正的教育改革家,他创办的私立学校规模越来越大,教学质量遥遥领先,在民办教育萧条冷落的大环境下,依然保持了旺盛的活力和蓬勃的发展。
角色模式的创始源于我早年的教学嗜好,记得语文课本里有一篇课文《豆瓣的旅行》,讲的是一根豆芽从口通过食道,来到胃,进入小肠、大肠,最后到了肛门被排出。本来这篇课文介绍的是人体的消化器官,但我受此启发,让学生扮演豆芽角色来体会叙述所见所触所感,结果那节课大获成功,学生也兴致不减,不管什么课文,率先切入角色状态,不仅学得有趣,展演课更成了学生课堂的狂欢。后来,我成为校长,牢记蒙台梭利那句话:“应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾御自己的才能。”就这样,我提出了一整套角色理论的课堂模式。
角色课堂即角色模式,是把学习内容角色化,学习形式角色化,这是教育的二次革命,是改变学生学习方式的深刻变革,即由传授式学习转变为探究式学习。角色模式的四个步骤:①确立角色定位,②找出角色观点,③组织角色语言,④开展角色演讲。“角色课堂”是“高效课堂”的途径与方法,是容易操作、实效性强的教学模式。“进行角色展演”是解决学习内驱力的最好手段,是打开知识宝库的金钥匙。为了展演好,学生势必要进入角色,为自己的“观点”构建“支撑”。人的天性中都是有表演欲望的,让学生把他的学习成果当众亮相,互相欣赏,互相学习,是鼓舞也是鞭策,能最大限度地激发学生学习攀比的欲望,从而你追我赶见贤思齐。