在全市小学教育教学经验交流会上的发言

实施背景

我校自XX月日建校之初，就确定了“轻负担、高质量、有特色”的办学目标，经过三的艰辛探索，教育教学质量迅速提高，赢得了社会各界的普遍认可。在落实素质教育的过程中，学校本着“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子”、“让每一个孩子都拥有成长的快乐”的育人理念，努力构建“+”教育体系（学校教育和闲暇教育），将”减负提质”进行到底。

具体措施

一、立足校内，多措并举，构建学校教育体系

（一）统一思想，转变观念，全力打造素质过硬的教师队伍

通过学习教研，广大教师充分认识到：学生的课业负担过重而造成的心理负担过重，甚至是人格扭曲，严重阻碍了素质教育前进的步伐。我校严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》和《山东省规范办学行为条》的要求，前期甚至采取“矫枉过正”的做法，开齐、开全、开好各门各类课程，严控学生在校时间，确保学生每天一小时的活动时间。针对学生在校时间的“硬性”减少，学校积极构建“教师制度文化”、“教师阅读文化”、“师德文化”、“教研文化”、“教师成长档案文化”六大文化体系，努力打造科研型、学习型团队。我校以实施“自主、互助、学习型”课堂模式为总抓手，通过“课堂教学大比武”、“青教师一课两评”、“学科沙龙”、“教师结对帮扶之青蓝工程”等系列活动，不断探索高效课堂的构建。

（二）改革评价机制，推出作业套餐

单一的分数评价方法，无疑给学生和激带来了沉重的心理负担，为改变现状，我校积极进行评价机制改革，实施质量检测无分数评价。各学科教师将考试的题目划分为类型不同的几个模块，根据学生每个模块试题的达成情况，采用粗线条的评价确定四个等级，即a（优秀）、b（良好）、c（及格）、d（需努力）。每次测评后都给学生提供长善救失的机会，学生可以申请二次甚至三次“升级”考试，如一个同学得了b,二次测评达a,记作a。同时，学校还建立了促进学生全面发展的评价体系，建立了体现学生成长过程的成长档案袋。通过坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化，帮助学生建立了自信，发展了个性。

学校制订了《作业设置与批改制度》，在作业设置方面进行了严格规定。一，作业布置限时限量，一、二级一律不留书面作业，其他级允许布置不超过分钟的作业，双休日和节假日不得加大作业量。二，实行包括“主餐、配餐和自助餐”的“作业套餐”制，根据学生的学习情况分层、分类布置作业。三，节假日作业设置要本着趣味性、开放性和实践性的原则，严禁布置大量机械性作业。