更新时间:2018-12-05 01:33作者:才子老师
师德工作应该虚实结合,应该用专题引导、用机制规范、用督查规避、用典型凝聚、用学习提升,真正让师德成为教师首修的一门课程,重在解决教师失德失范行为,促进教师队伍整体发展。
二、考勤考绩工作欠规范。从一学期考勤结果分析,教师出勤结果差距较大,说明教师对于考勤认识不整齐,同时考勤工作也有漏洞,后门签到时常签不下来,部分老师改为刷卡有代签现象,也有签到后离开校园现象,甚至于复习期间有极个别老师没有课不到校现象,出门控制不规范。从一学期考绩工作来分析,考绩制度有,但有待于完善,有待于统一管理。
考勤结果公示较为正常,其他考核结果有点滞后,教师对考绩工作认同感较高,但用考绩的方式引领教师自主发展的促进性有待加强。
三、教科研工作能力不够。一学期以来,参加教科室组织的几项大型教科研活动、个人申报课题、撰写博客、教学论文中,深感自身读书不够,缺乏钻研精神,缺乏有深度的反思,好在从不同层面工作的参与中,在李校长的指导下,在同行们的帮助下,肯定会有所进步。
四、教学工作不深入。在李校长的指导下,在各位教干的通力合作中,教导处的各位做了很多具体而细致的工作,但从我个人而言,缺乏提前思考、缜密安排、有效落实、及时反思、具体分析。
.教学常规欠常规。对于教师执行教学常规情况缺少及时、连续性督查,比如:教师执行课表情况、使用电教情况、读书情况、候课情况等教学常规不能做到周周查、日日查,查是落实工作,查是促进常规落实的有效手段,查更是为了引导。
.备课工作欠深度。从市教学工作、县艺术学科检查中可以看出,各科备课质量有一定差距,同科质量也有较大差距,教案格式不规范、欠统一,音乐、体育、美术等专业学科教案不认真,说明同组备课有名无实、有时无为、有劳无效,导致教师不爱职、不尽职。
语文、数学、英语学科教师的自学指导与教学预案存在两张皮现象,对于自学指导的研究存在不懂不愿意问、懂了不愿意钻研现象,教师全体参与性不整齐,阻止了以培养学生自主学习习惯、能力发展为主要目的的预习后课堂教学工作的整体推进。